RESUMO
Para lograr la mejor aproximación a la realidad metodológica en la especialización en Anatomía Patológica, se destacan, como en otros contextos de aprendizaje, la relación bidireccional entre profesor y alumno y entre teoría y práctica. El objetivo de este trabajo es ahondar en la aplicabilidad de las diferentes formas organizativas docentes en el proceso de formación en dicha especialización, haciendo constar: planificación, organización y cumplimiento del trabajo docente metodológico. Con ello se satisfacen dudas sobre la real existencia y manejo de tan importantes e imprescindibles aspectos a tener en cuenta para un desempeño correcto del docente en la formación de los futuros patólogos. Se concluye que la aplicación del trabajo docente metodológico en las diferentes formas organizativas docentes, en el proceso de formación del patólogo general, favorece el autocontrol del aprendizaje, la formación humanitaria y la independencia cognoscitiva, con un manejo dinámico e integral de los conocimientos y experiencias prácticas(AU)
n order to achieve the best approach to the methodological reality in the specialization in Pathology, the bidirectional relationship between professor and student and between theory and practice are critical, as in other learning contexts. This paper aims to delve into the applicability of the different organizational teaching forms in the training process of this specialization, including: planning, organization and implementation of teaching and methodological work. Thus, doubts about the existence and management of such important and essential aspects to consider for a proper performance of teachers training future pathologists are resolved. It is concluded that the implementation of the teaching and methodological work for the different organizational teaching forms in the training process of general pathologists promotes self- learning, humanitarian training and cognitive independence, with a dynamic and comprehensive management of knowledge and practical experiences(AU)