RESUMO
Este artigo analisa o fenômeno imigratório tendo como referenciala Psicanálise. O estudo teórico se apoia em uma situação fi ccional oferecidapela discussão do filme Tempos de Paz (Filho, 2009). A partir dos conceitos dehospitalidade e hostilidade, o estudo procura discutir a ambivalência tantoexistente em relação ao imigrante quanto frente ao estrangeiro em nós mesmos. O artigo conclui que a mudança de território provoca efeitos na subjetividade que podem resultar em mudança de posição subjetiva desde que o sujeito consiga se confrontar com a hostilidade-hospitalidade primordial queo constituiu, e a estranheza reeditada pela imigração. (AU)
This article analyses the immigration phenomenon having Psychoanalysisas reference. The theoretic study is based on an off ered fi ctional situation discussing the movie Peacetime (Filho, 2009). Starting from the conceptsof hospitality and hostility, it looks for discussing both the ambivalenceexisting in relation to the immigrant as well as to the foreigner in ourselves.The article concludes that territory moving causes eff ects in the subjectivitywhich can result in changing the subjective position since the subject seems to be able to deal with the primordial hospitality-hostility that constituted him and the estrangement reissued by immigration.
RESUMO
O presente artigo tem como objetivo discutir a importância da configuração grupal na instituição escolar. Partimos da premissa da escola como uma instituição não familiar - principalmente por seu caráter social amplo-, o que demarca uma diferença radical entre o grupo família e o grupo escola. Apesar das instituições família e escola refletirem uma verticalidade dissimétrica entre adultos e crianças, o grupo-classe configura o pertencimento a um grupo horizontal e certa homogeneidade. A partir disto, pretendemos explicitar a necessidade de que o educador perceba que seu trabalho pedagógico ocorre em grupo e que, sendo assim, é necessário manejar as relações grupais para que o processo de ensino-aprendizagem possa se efetivar.
This paper intends to discuss the importance of group configuration at the school institution. We part from the fact that school is a non familiar institution, with a large spectrum of relationship, which marks a radical difference between family group and school group. Although both family and school groups are characterized by a vertical and dissymmetric relation between adults and children, each classroom presents an experience of belonging to a horizontal and, in some ways, homogeneous group. Taking that consideration, we intend to show how important it is for the educator to realize that his/her pedagogic work relies on the group and, therefore, it is essential that he/she can manage group situation, so that the process of teaching and learning can be effective.
El presente artículo tiene como objetivo discutir la importancia de la configuración grupal en la institución escolar. Se parte de la escuela como una institución no familiar- principalmente por su carácter social amplio- lo que marca una diferencia radical entre el grupo familiar y el grupo escolar. A pesar de que las instituciones familia y escuela reflejan una verticalidad no simétrica entre adultos y niños, pertenecer al grupo clase configura horizontalidad y una cierta homogeneidad grupal. A partir de esto, pretendemos explicitar la necesidad de que el educador perciba que su trabajo pedagógico se efectúa en grupo y que, siendo así, es necesario manejar las relaciones grupales para que el proceso de enseñanza y aprendizaje se pueda hacer efectivo.