RESUMO
Este estudio evalúa cómo los estudiantes incorporan el ChatGPT, una herramienta de inteligencia artificial, en sus hábitos de estudio, destacando la importancia de no verla como un sustituto absoluto en la obtención de resultados académicos precisos y convirtiéndonos en constantes validadores de la misma. Se centra en el análisis de las experiencias vividas por los estudiantes en el entorno académico de de una institución de educación superior durante el primer semestre de 2023. Se utilizó una encuesta estructurada para abordar dimensiones como la frecuencia de uso, la percepción de utilidad, la influencia en las dinámicas educativas y el nivel de satisfacción. Los resultados obtenidos en este estudio proporcionan una visión aproximada de cómo el ChatGPT impacta la calidad de la educación en este contexto específico, muestran que el 31,7% nunca ha utilizado ChatGPT para actividades académicas, mientras que el 68,3% lo ha utilizado, revelando cómo complementan su desarrollo académico. A pesar del desconocimiento inicial, la capacitación en el uso de ChatGPT generó una acogida positiva para optimizar los tiempos de estudio.
This study evaluates how students incorporate ChatGPT, an artificial intelligence tool, into their study habits, highlighting the importance of not viewing it as an absolute substitute in obtaining accurate academic results and becoming constant validators of it. It focuses on the analysis of the experiences lived by students in the academic environment of a higher education institution during the first semester of 2023. A structured survey was used to address dimensions such as frequency of use, perceived usefulness, influence on educational dynamics and level of satisfaction. The results obtained in this study provide an approximate view of how ChatGPT impacts the quality of education in this specific context, showing that 31.7% have never used ChatGPT for academic activities, while 68.3% have used it, revealing how it complements their academic development. Despite the initial lack of knowledge, training in the use of ChatGPT generated a positive reception to optimize study times.
Este estudo avalia a forma como os estudantes incorporam o ChatGPT, uma ferramenta de inteligência artificial, nos seus hábitos de estudo, destacando a importância de não o verem como um substituto absoluto na obtenção de resultados académicos precisos e de se tornarem constantes validadores do mesmo. Centra-se na análise das experiências dos estudantes no ambiente académico de uma instituição de ensino superior durante o primeiro semestre de 2023. Foi utilizado um inquérito estruturado para abordar dimensões como a frequência de utilização, a utilidade percebida, a influência na dinâmica educativa e o nível de satisfação. Os resultados obtidos neste estudo fornecem uma visão aproximada de como o ChatGPT impacta a qualidade da educação neste contexto específico, mostrando que 31,7% nunca utilizaram o ChatGPT para atividades académicas, enquanto 68,3% já o utilizaram, revelando como este complementa o seu desenvolvimento académico. Apesar da falta de conhecimento inicial, a formação na utilização do ChatGPT gerou uma receção positiva para otimizar os tempos de estudo.
Assuntos
HumanosRESUMO
Resumen Introducción: El consumo de sustancias psicoactivas es un problema de salud pública con alta prevalencia en los adolescentes, situación que influye en el desarrollo individual y social en la adultez. Objetivo: Determinar los factores psicosociales relacionados al consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes escolarizados de básica secundaria y educación media de una Institución Educativa pública del área urbana de Pereira. Materiales y métodos: Estudio descriptivo correlacional con 235 estudiantes de un colegio público, entre 10 y 19 años de edad, quienes completaron una encuesta anónima que indagaba la prevalencia y los factores psicosociales asociados al consumo. Resultados: Se encontró que la adecuada supervisión de los padres es un factor protector frente al consumo de sustancias psicoactivas (p<0,05) (OR<1), los escolares tienen 6,5 veces más posibilidades de consumir cuando se relacionan con amigos que consumen [OR=6,555 IC95% (3,147-13,653)], los que tienen familiares que consumen, tienen 2,2 veces más posibilidades de consumir estas sustancias [OR=2,231 IC95% (1,292-3,852) ]. Conclusiones: El consumo de sustancias psicoactivas muestra una elevada prevalencia en los escolares encuestados y los principales factores relacionados son cursar grados superiores y tener familiares o amigos que consumen sustancias psicoactivas.
Abstract Introduction: The use of psychoactive substances is a public health problem with a high prevalence in adolescents, which also affects the individual and social development of adults. Objective: To determine the psychosocial factors related to the use of psychoactive substances in children and adolescents of a public school from Pereira (Colombia). Materials and methods: A descriptive correlational study was conducted on 235 students of a public school, aged between 10 and 19 years, who completed an anonymous survey to examine the prevalence and psychosocial factors associated with the use of psychoactive substances. Results: Adequate parental supervision is a protective factor against psychoactive drug use (p<0.05) (OR<1). Schoolchildren are 6.5 times more likely to engage in drug use when they interact with psychoactive-drug user friends [OR=6.555 95%CI (3.147-13.653)]. Those with family members who engage in this drug use have a 2.2 times higher possibility to use psychoactive substances [OR=2.231 95%CI (1.292-3.852)]. Conclusions: The use of psychoactive substances shows a high prevalence in the participating schoolchildren and is mainly related to factors such as being in higher grades in their school and having either a family member or a friend who uses psychoactive substances.