RESUMO
Este estudo teve o propósito de investigar a compreensão textual em alunos portadores da Síndrome de Asperger. A compreensão textual foi analisada segundo o Modelo de Compreensão Textual de Kintsch e van Dijk (1978). Participaram vinte alunos que responderam a um instrumento de compreensão textual. O instrumento constava de um texto e um questionário associado com 14 perguntas, sendo quatro perguntas de macroestrutura, três de argumentação, três relacionadas a detalhes e quatro envolvendo inferências. Os resultados deste estudo indicam que os alunos podem ter uma compreensão geral do assunto lido, ainda que com deficiências nas relações existentes entre as narrativas que sustentam o assunto desenvolvido. Carecem de processos que permitam o estabelecimento de emparelhamentos entre o estímulo lido e os conhecimentos anteriores e, portanto, não são capazes de realizar inferências suficientes que os auxiliem na compreensão mais eficaz do texto.
This study had the purpose of investigating the textual comprehension of students with Aspergers Syndrome. The textual comprehension was analyzed according to Kintsch and van Dijks Textual Comprehension Model (1978). The participants were twenty students who responded the textual comprehension assessment instrument. The instrument was made up of a text and a questionnaire associated with 14 questions, four of them related to macrostructure, three concerning argumentation, three related to detail, and four involving inference. The results of the study show that the students may have a general comprehension of the subject read, even though they present certain deficiencies in the relation between the narratives that sustain the developed subject. They lack the processes that allow for the establishment of matches between the stimulus read and previous knowledge. Therefore they are incapable of making sufficient inference to help out with a more efficient comprehension of the text.
Este estudio tuvo el propósito de investigar la comprensión de textos en alumnos portadores del Síndrome de Asperger. La comprensión textual fue analizada de acuerdo con el Modelo de Comprensión Textual de Kintsch e van Dijk (1978). Participaron de el veinte alumnos que respondieron a un instrumento de comprensión textual. Este incluya un texto y un cuestionario con 14 preguntas. Cuatro eran preguntas de macroestructura, tres de argumentación, tres relacionadas a detalles y cuatro involucrando inferencias. Los resultados de este estudio indican que los alumnospueden alcanzar una comprensión general del asunto tratado, aun que con deficiencias en las relaciones existentesentre las narrativas que sostienen el asunto desarrollado. Carecen de procesos que les permitan el establecimiento de emparejamientos entre el estímulo leído y los conocimientos anteriores y por eso no tienen la capacidad de realizarinferencias suficientes que les auxilien en la comprensión más eficaz del texto.
Assuntos
Humanos , Síndrome de Asperger , Educação Inclusiva , EstudantesRESUMO
Este estudo teve o propósito de investigar a compreensão textual em alunos portadores da Síndrome de Asperger. A compreensão textual foi analisada segundo o Modelo de Compreensão Textual de Kintsch e van Dijk (1978). Participaram vinte alunos que responderam a um instrumento de compreensão textual. O instrumento constava de um texto e um questionário associado com 14 perguntas, sendo quatro perguntas de macroestrutura, três de argumentação, três relacionadas a detalhes e quatro envolvendo inferências. Os resultados deste estudo indicam que os alunos podem ter uma compreensão geral do assunto lido, ainda que com deficiências nas relações existentes entre as narrativas que sustentam o assunto desenvolvido. Carecem de processos que permitam o estabelecimento de emparelhamentos entre o estímulo lido e os conhecimentos anteriores e, portanto, não são capazes de realizar inferências suficientes que os auxiliem na compreensão mais eficaz do texto. (AU)
This study had the purpose of investigating the textual comprehension of students with Aspergers Syndrome. The textual comprehension was analyzed according to Kintsch and van Dijks Textual Comprehension Model (1978). The participants were twenty students who responded the textual comprehension assessment instrument. The instrument was made up of a text and a questionnaire associated with 14 questions, four of them related to macrostructure, three concerning argumentation, three related to detail, and four involving inference. The results of the study show that the students may have a general comprehension of the subject read, even though they present certain deficiencies in the relation between the narratives that sustain the developed subject. They lack the processes that allow for the establishment of matches between the stimulus read and previous knowledge. Therefore they are incapable of making sufficient inference to help out with a more efficient comprehension of the text. (AU)
Este estudio tuvo el propósito de investigar la comprensión de textos en alumnos portadores del Síndrome de Asperger. La comprensión textual fue analizada de acuerdo con el Modelo de Comprensión Textual de Kintsch e van Dijk (1978). Participaron de el veinte alumnos que respondieron a un instrumento de comprensión textual. Este incluya un texto y un cuestionario con 14 preguntas. Cuatro eran preguntas de macroestructura, tres de argumentación, tres relacionadas a detalles y cuatro involucrando inferencias. Los resultados de este estudio indican que los alumnospueden alcanzar una comprensión general del asunto tratado, aun que con deficiencias en las relaciones existentesentre las narrativas que sostienen el asunto desarrollado. Carecen de procesos que les permitan el establecimiento de emparejamientos entre el estímulo leído y los conocimientos anteriores y por eso no tienen la capacidad de realizarinferencias suficientes que les auxilien en la comprensión más eficaz del texto. (AU)