RESUMO
O presente estudo buscou evidências de validade para a Escala de Desempenho em Tecnologias (EDETEC) para estudantes. Participaram 463 alunos com idade variando entre 15 e 60 anos (M=22; DP=6,9), sendo 53,1
do sexo feminino. A maioria freqüentava escolas públicas (84,9
), sendo 47,1
matriculados no ensino médio e 52.9
universitários ingressantes. A EDETEC com 95 itens foi respondida individualmente em aplicação coletiva. A análise das características psicométricas revelou boa consistência interna (±=0,96) e a precisão interna, verificada pelo método das metades, foi de 0,87 com homogeneidade dos itens. A análise fatorial indicou a presença de 3 fatores que explicam 47,25
da variância. Foram eliminados 39 itens, com comunalidade menor que 0,40, para a constituição da primeira versão(AU)
Assuntos
Humanos , Adolescente , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Psicometria , Desempenho Psicomotor , Tecnologia , EstudantesRESUMO
O presente estudo buscou evidências de validade para a Escala de Desempenho em Tecnologias (EDETEC) para estudantes. Participaram 463 alunos com idade variando entre 15 e 60 anos (M=22; DP=6,9), sendo 53,1% do sexo feminino. A maioria freqüentava escolas públicas (84,9%), sendo 47,1% matriculados no ensino médio e 52.9% universitários ingressantes. A EDETEC com 95 itens foi respondida individualmente em aplicação coletiva. A análise das características psicométricas revelou boa consistência interna (±=0,96) e a precisão interna, verificada pelo método das metades, foi de 0,87 com homogeneidade dos itens. A análise fatorial indicou a presença de 3 fatores que explicam 47,25% da variância. Foram eliminados 39 itens, com comunalidade menor que 0,40, para a constituição da primeira versão
This study aims to evaluate the psychometric characteristics of the Escala de Desempenho em Tecnologias (EDETEC). 463 students with age between 15 and 60 years (M=22; DP=6,9) have participated, 53,1% female, 84.9% from public schools. EDETEC, which has 95 Likert items with a fouranswer choice each, was answered individually. The results showed a good internal consistency (±=0,97). The internal reliability, verified by the splithalf method, was 0,87 and it showed that the items were homogenous. The factor analysis found three factors that explained 47,25% of the variations. So 39 items (with communalities < 0,40) were eliminated to the first version.
Este estudio ha buscado evidencias de validez para la Escala de Desempenho em Tecnologías (EDETEC) para estudiantes. Han participado 463 alumnos con edades variando de entre 15 y 60 años (m=22, dp=6,9), siendo 53,1% del sexo femenino. La mayor parte frecuentaba escuelas públicas (84,9%) siendo 47,1% matriculados en la enseñanza secundaria y 52,9% universitarios iniciantes. La EDETEC, con 95 ítems, ha sido respondida de forma individual y en aplicación colectiva. El análisis de las características psicométricas ha mostrado una buena consistencia interna (±=0,96) y la precisión interna, verificada por el método de las mitades ha sido de 0,87 con homogeneidad de los ítems. El análisis factorial ha indicado la presencia de 3 factores que explican 47,25% de la variancia. Para la construcción de la primera versión han sido eliminados 39 ítems con comunalidad menor a 0,40.
Assuntos
Humanos , Adolescente , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Psicometria , Desempenho Psicomotor , Estudantes , TecnologiaRESUMO
O presente estudo visou realizar a validação de conteúdo de um sistema de avaliação de testes informatizados. Participaram 12 especialistas, sendo seis profissionais da área de avaliação psicológica e seis de tecnologia da informação. Há o mesmo número de participantes por sexo, com idade média de 38 anos. O instrumento tem 42 perguntas, sendo 21 abertas. Os itens referem-se à avaliação psicológica (18 itens ), a aspectos técnicos da informatização de testes (14 itens ) e a características gerais (10 itens ). Das 26 sugestões de alterações feitas pelos juízes, 16 foram incorporadas ao instrumento. Verificou-se uma correlação moderada significativa de 0,40 entre os juizes considerando-se todo o conjunto de itens. Identificou-se correlação alta e significativa de 0,626 entre os itens de avaliação psicológica e os gerais e muito alta e significativa de 0,866 para itens de tecnologia e gerais. Observou-se variações em função da idade para os itens gerais e os relativos à tecnologia(AU)
This study aims to search for sources of validity evidence based on test content from an assessment system of computer-based tests. 12 experts were subjects on this study. Half of them were professionals in the psychological evaluation area and the other half were from the information technology area. The number of subjects is equally divided into men and women, with an average age of 38 years. The instrument consists of 42 questions, 21 of which are opened ones. The items refer to the psychological evaluation (18 items), to technical aspects of the computer-based tests(14 items) and to general characteristics(10 items). From 26 experts` suggestions, 16 were attached to the instrument.The results showed a significant moderate correlation of 0,40 between the experts, considering all the items. A high and significant correlation of 0,626 was observed between the psychological evaluation items and the technology ones. An even higher correlation of 0,866 appeared for technology and global items. It was also observed variations due to the age for the global items and the ones related to technology(AU)
RESUMO
O objetivo do presente estudo foi identificar evidências de validade de critério para uma escala de desempenho em informática educacional. Participaram 1144 professores da educação básica que foram divididos em dois grupos em função do uso (GRIE - 16 por cento) ou não (GSRIE - 84 por cento) da informática na educação. Os participantes responderam à Escala de Desempenho em Informática Educacional (EDIE) e ao Inventário de Identificação de Barreiras à Criatividade, em sessão única de 30 minutos de duração média. Os resultados para o desempenho em informática educacional revelaram que o fator gestão apresentou uma freqüência média de respostas maior que o fator desempenho, tanto para a totalidade dos participantes quanto para cada grupo. O fator Inibição / Timidez foi o que apresentou maior pontuação em barreiras à criatividade. Identificou-se correlação inversa entre falta de motivação e repressão com gestão e o desempenho total na EDIE, o que confere evidencia de validade ao EDIE(AU)
Assuntos
Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Humanos , Masculino , FemininoRESUMO
O objetivo do presente estudo foi identificar evidências de validade de critério para uma escala de desempenho em informática educacional. Participaram 1144 professores da educação básica que foram divididos em dois grupos em função do uso (GRIE - 16 por cento) ou não (GSRIE - 84 por cento) da informática na educação. Os participantes responderam à Escala de Desempenho em Informática Educacional (EDIE) e ao Inventário de Identificação de Barreiras à Criatividade, em sessão única de 30 minutos de duração média. Os resultados para o desempenho em informática educacional revelaram que o fator gestão apresentou uma freqüência média de respostas maior que o fator desempenho, tanto para a totalidade dos participantes quanto para cada grupo. O fator Inibição / Timidez foi o que apresentou maior pontuação em barreiras à criatividade. Identificou-se correlação inversa entre falta de motivação e repressão com gestão e o desempenho total na EDIE, o que confere evidencia de validade ao EDIE.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Criatividade , Tecnologia Educacional , PsicometriaRESUMO
O presente estudo teve por objetivo quantificar e analisar a produção científica brasileira e internacional da avaliação psicológica informatizada nos últimos cinco anos (2000-2004) nas bases de dados PsycINFO e BVS-Psi. Para tanto analisou 2239 resumos de artigos de periódicos, dissertações, teses e capítulos de livros selecionados pelo unitermo avaliação psicológica. Destes resumos foram identificados 17 artigos de periódicos e 04 capítulos de livros sobre avaliação psicológica informatizada. Procedeu-se à análise usando os critérios da metaciência (temática, autoria, discurso, metodologia e análise de dados). Verificou-se que há equivalência entre a quantidade de produção internacional e a nacional em avaliação psicológica informatizada. Observou-se também que 95 por cento desta tem enfoque teórico e a maioria voltada para a discussão sobre o uso de instrumento informatizado na avaliação. As publicações possuem em média três autores, com predominância dos homens (76 por cento)(AU)