RESUMO
O objetivo do estudo foi avaliar a resiliência em estudantes do Ensino Médio e sua associação com variáveis sociodemográficas e contribuição da escola em seu desenvolvimento pessoal. A amostra foi composta de 140 alunos de uma Escola Estadual de uma cidade da região metropolitana de Porto Alegre. Foram utilizados, como instrumentos de pesquisa, um questionário para levantamento de variáveis demográficas e sociais e a Escala de Resiliência, adaptada por Pesce, Assis, Avanci, Santos, Malaquias e Carvalhaes (2005), que constitui-se de três dimensões: Independência e determinação; Resolução de ações e valores; Autoconfiança e Capacidade de adaptação a situações. Resultados indicam associação negativa entre renda familiar e a dimensão de resiliência de Independência e determinação. Associação positiva foi identificada entre a percepção de que a escola contribui para o desenvolvimento pessoal e a dimensão de Resolução de ações e valores.
In this study we aim at evaluating the resilience of students in High School We are interested in assessing the association of students resilience with socio-demographic variables and the school contribution to the students´ personal development. The sample was composed by 140 students from a public school of () Porto Alegres metropolitan area. The instrument used was a questionnaire survey of demographic and social variables and the Resilience Scale adapted by Pesce, Assis, Avanci, Santos, Malaquias and Carvalhaes (2005) .It consists of three dimensions: Independence and determination, Resolution of actions and values, Self-confidence and Capacity to adapt to situations. Results showed the negative association between family income and dimension of resilience of Independence and determination. Positive association was identified between the perception that the school contributes to the personal development and the dimension of Resolution of actions and values.
El objetivo del estudio fue evaluar la resiliencia en estudiantes de Enseñanza Secundaria y su asociación con variables socio-demográficas y la contribución de la escuela en su desarrollo personal. La muestra fue de 140 alumnos de una Escuela Estatal en una ciudad de la región metropolitana de Porto Alegre. Se utilizaron como instrumentos de investigación, un cuestionario para levantar variables demográficas y sociales y la Escala de Resiliencia, adaptada por Pesce, Assis, Avanci, Santos, Malaquias e Carvalhaes (2005), que se constituye de tres dimensiones: Independencia y determinación; Resolución de acciones y valores; Autoconfianza y Capacidad de adaptación a situaciones. Resultados indican la asociación negativa entre los ingresos familiares y la dimensión de resiliencia de Independencia y determinación. Asociación positiva fue identificada entre la percepción de que la escuela contribuye para el desarrollo personal y la dimensión de Resolución de acciones y valores.
Assuntos
Humanos , Ensino Fundamental e Médio , Resiliência Psicológica , EstudantesRESUMO
O objetivo do estudo foi avaliar a resiliência em estudantes do Ensino Médio e sua associação com variáveis sociodemográficas e contribuição da escola em seu desenvolvimento pessoal. A amostra foi composta de 140 alunos de uma Escola Estadual de uma cidade da região metropolitana de Porto Alegre. Foram utilizados, como instrumentos de pesquisa, um questionário para levantamento de variáveis demográficas e sociais e a Escala de Resiliência, adaptada por Pesce, Assis, Avanci, Santos, Malaquias e Carvalhaes (2005), que constitui-se de três dimensões: Independência e determinação; Resolução de ações e valores; Autoconfiança e Capacidade de adaptação a situações. Resultados indicam associação negativa entre renda familiar e a dimensão de resiliência de Independência e determinação. Associação positiva foi identificada entre a percepção de que a escola contribui para o desenvolvimento pessoal e a dimensão de Resolução de ações e valores.(AU)
In this study we aim at evaluating the resilience of students in High School We are interested in assessing the association of students resilience with socio-demographic variables and the school contribution to the students´ personal development. The sample was composed by 140 students from a public school of () Porto Alegres metropolitan area. The instrument used was a questionnaire survey of demographic and social variables and the Resilience Scale adapted by Pesce, Assis, Avanci, Santos, Malaquias and Carvalhaes (2005) .It consists of three dimensions: Independence and determination, Resolution of actions and values, Self-confidence and Capacity to adapt to situations. Results showed the negative association between family income and dimension of resilience of Independence and determination. Positive association was identified between the perception that the school contributes to the personal development and the dimension of Resolution of actions and values.(AU)
El objetivo del estudio fue evaluar la resiliencia en estudiantes de Enseñanza Secundaria y su asociación con variables socio-demográficas y la contribución de la escuela en su desarrollo personal. La muestra fue de 140 alumnos de una Escuela Estatal en una ciudad de la región metropolitana de Porto Alegre. Se utilizaron como instrumentos de investigación, un cuestionario para levantar variables demográficas y sociales y la Escala de Resiliencia, adaptada por Pesce, Assis, Avanci, Santos, Malaquias e Carvalhaes (2005), que se constituye de tres dimensiones: Independencia y determinación; Resolución de acciones y valores; Autoconfianza y Capacidad de adaptación a situaciones. Resultados indican la asociación negativa entre los ingresos familiares y la dimensión de resiliencia de Independencia y determinación. Asociación positiva fue identificada entre la percepción de que la escuela contribuye para el desarrollo personal y la dimensión de Resolución de acciones y valores.(AU)
Assuntos
Humanos , Resiliência Psicológica , Estudantes , Ensino Fundamental e MédioRESUMO
O objetivo deste estudo consiste em verificar se existe diferença na relaçãoentre variáveis demográficas e laborais e dimensões da Síndrome de Burnout (SB) emuma população de 822 professores: 535 de escolas públicas e 346 de escolas privadas.Os instrumentos utilizados neste estudo são um questionário elaborado para levantamentode dados demográficos e laborais e o MBI Maslach Burnout Inventory (Maslach & Jackson,1986) para avaliar a Síndrome de Burnout. Resultados apontam diferença significativa nastrês dimensões de Burnout, sendo que professores de escolas públicas apresentam maiorExaustão Emocional (EE), maior Despersonalização (D) e menor Realização no trabalho(RP). Professores do sexo feminino de escolas públicas apresentam médias mais elevadasem EE e RP. Na medida em que aumenta a idade dos professores de escolas privadas,aumenta o sentimento de realização no trabalho. Em professores de escolas públicas,sua elevação implica em diminuição do sentimento de despersonalização. Quanto àsvariáveis laborais, verifica-se que quanto maior a carga horária, o número de alunos emenor o tempo de ensino do professor de escolas privadas, maior a realização profissional.Em professores de escolas públicas, quanto maior o número de alunos, maior é a exaustãoemocional e a despersonalização e menor o sentimento de realização com o trabalho.Resultados apontam para a necessidade de intervenções diferenciadas nos grupospesquisados(AU)
The objective of this study was to verify if there is any difference in the relationshipbetween demographic variables and labor and the dimension of the Burnout Syndrome ina sample of 822 teachers: 535 from public schools and 346 from private schools. Theinstruments used in this study were a question more elaborated for a survey on demographicand professional data, the MBI Maslach Burnout Inventory (Maslach & Jackson, 1986)to evaluate the Burnout Syndrome . Results indicate a significant difference in the threedimensions of Burnout, and that teachers of public schools have higher emotionalexhaustion, depersonalization and lower performance at work. Female teachers in publicschools have higher averages in EE and RP. To the extent that as the age of teachers fromprivate schools increases the sense of achievement at work is also increased. Teachersof public schools in its elevation involves reduction of the sense of depersonalization. As for labor variables, it is noted that the greater the work load, the number of students andless time for teaching in the classrooms. The professor of private schools has a higherprofessional achievement. Regarding teachers in public schools, the greater the numberof students, the greater is the emotional exhaustion and depersonalization and the senseof achievement with the work decreases.The results point out to the need of differentinterventions in the investigated groups(AU)
RESUMO
Este artigo traz algumas reflexoes e consideracoes sobre a psicologia no contexto escolar e o papel do psicologo como agente de mudancas. A teoria basica e as questoes aqui enfatizadas buscam repensar a pratica da psicologia escolar.
Assuntos
Prática Profissional , Psicologia , Prática Profissional , PsicologiaRESUMO
O trabalho relata a experiência em desenvolvimento no município de Vargem Grande Paulista; a integraçäo das enfermeiras do Departamento de Saúde do município e do Departamento de Prática de Saúde Pública da Faculdade de Saúde Pública da USP. Os serviços de saúde passam atualmente por um processo de redefiniçäo do seu esquema de trabalho, com um novo modelo assistencial, visando o atendimento a família. Esta assistência será prestada por uma equipe mínima composta por médico, enfermeira e auxiliar de enfermagem. A integraçäo entre a Faculdade de Saúde Pública e a UBS de Vargem Grande Paulista surgiu da necessidade sentida pelo pessoal de enfermagem em ter uma supervisäo e uma orientaçäo técnica sistemática frente ao novo modelo e do pessoal docente em ter, oportunidade de desenvolver açöes junto com a comunidade. É apresentada também a proposta de trabalho da enfermagem que está em fase de elaboraçäo e se iniciou pela reorganizaçäo do serviço e pela formulaçäo de programas de enfermagem nas áreas de atendimento a criança, gestante, adulto e pronto atendimento; a integraçäo docente-assistencial, proporciona um apoio técnica e administrativo para a equipe de enfermagem que integrará a equipe mínima de trabalho na assistência a saúde familiar