RESUMO
OBJECTIVE: To define the prevalence of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in a sample school-aged children from a public elementary school. METHOD: The study population was composed of all pupils who attended the first five grades at a public state school. During the first stage, school teachers and parents filled a standardized questionnaire of 18 ADHD symptoms defined at DSM-IV. In the second stage, children who screened positive and their parents were invited for a medical visit at school. After signature of an informed consent, the following procedures were done: DSM-IV symptoms questionnaire, oriented history, physical exam and neurologic exam. ADHD diagnosis was subdivided into three types: predominantly hyperactive (H), predominantly inattentive (ADD), and mixed type ADD + H. RESULTS: Among 403 pupils recruited in the first stage, 108 screened positive. Of these, 101 were assessed. There were 68 boys and 33 girls. Median age was 9 years (Range, 6-15 years; standard deviation, 1.99). ADHD diagnosis was defined for 69 pupils (17.1%), including 27 children (39.1%) with ADD, 26 children (37.7%) with ADD + H, and 16 children (23.2%) with H without ADD. Among children who received a diagnosis of ADHD, 45 (65.2%) were boys and 24 (34.8%) were girls (ratio 1.9:1). CONCLUSION: ADHD prevalence in a sample of 403 school-aged children from a public elementary school was 17.1%.
Assuntos
Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/epidemiologia , Adolescente , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/diagnóstico , Transtorno do Deficit de Atenção com Hiperatividade/psicologia , Brasil/epidemiologia , Criança , Feminino , Humanos , Masculino , Prevalência , Escalas de Graduação Psiquiátrica , Instituições Acadêmicas/estatística & dados numéricos , População Urbana/estatística & dados numéricosRESUMO
OBJETIVO: Definir a prevalência do transtorno de déficit de atençäo/hiperatividade (TDAH) numa amostra de crianças escolares de uma única escola primária pública. MÉTODO: A populaçäo do estudo foi composta por todos os alunos das classes de alfabetizaçäo à quarta série de uma escola. No primeiro estágio da pesquisa, as professoras e os pais preencheram um questionário padronizado de 18 sintomas definidos no DSM-IV. No segundo estágio, os alunos com triagem positiva foram convidados para um atendimento na escola. Após assinatura de consentimento esclarecido, preencheram-se o questionário de sintomas do DSM-IV, uma anamnese dirigida e um questionário psicossocial concebido para a pesquisa e realizaram-se exames físico e neurológico completos. O diagnóstico de TDAH admitia três subtipos: hiperativo predominante (H), desatento predominante (TDA), ou misto (TDA+ H). RESULTADOS: De 403 alunos avaliados no início, 108 tiveram triagem positiva. Destes, avaliaram-se 101 alunos. Havia 68 meninos e 33 meninas. A idade mediana foi 9 anos (faixa, 6-15 anos; desvio padräo, 1,99). O diagnóstico de TDAH foi definido em 69 alunos (17,1 por cento), incluindo 27 crianças (39,1 por cento) com TDA sem H, 26 crianças (37,7 por cento) com TDA + H e 16 (23,2 por cento) com H sem TDA. Dentre as crianças diagnosticadas, 45 (65,2 por cento) eram meninos e 24 (34,8 por cento) meninas (razäo 1,9:1). CONCLUSÄO: A prevalência de TDAH em 403 crianças escolares de uma escola primária pública foi 17,1 por cento