RESUMO
OBJECTIVES: Understand the experience of older adults after hip fracture surgery considering barriers and facilitators related to sedentary behavior. METHODS: A qualitative study using a semi-structured interview with three men and eight women aged 60 years or older after hip fracture surgery. RESULTS: Five barriers emerged: physical complaints, lack of accessibility, fear of falling, demotivation and negative social representation of old age, and two facilitators: overcoming dependency and having a caregiver. CONCLUSION: Our results highlight that physical complaints commonly addressed by physical therapists on their interventions are not the only impediments to reduce sedentary behavior. Important individual and social barriers should not be neglected when physical therapists conduct interventions to reduce sedentary behavior to maximize functional recovery in older adults after hip fracture surgery. Future clinical trials are required to investigate the effectiveness of more comprehensive interventions to reduce sedentary behavior in this population.
Assuntos
Fraturas Ósseas/fisiopatologia , Comportamento Sedentário , Acidentes por Quedas , Idoso , Medo , Feminino , Humanos , Masculino , Pessoa de Meia-Idade , Pesquisa QualitativaRESUMO
Inúmeros projetos de formação inicial e continuada de professores estão em desenvolvimento envolvendo um grande número de profissionais que assumem o papel de formadores de professores. Esta constatação instiga-nos a refletir a respeito da formação do formador. Para isso, cumpre investigar como os formadores situam-se nos diversos cenários formativos. O diálogo estabelecido com autores que investigam a formação e os resultados de pesquisas desenvolvidos pela autora possibilitam explorar alguns eixos que podem contribuir para uma maior compreensão dos processos que envolvem a formação de formadores.(AU)
We observed that numerous beginning and ongoing projects of teacher formation are in development, involving a great number of professionals who have assumed the role of the formers of teachers. This verification prompts us to reflect upon the former who is forming. Thus, it behooves to study how the formers of teachers are situated in the diverse formative scenarios. The dialogue established with the authors investigating the formation and the results of the studies that the author developed makes it possible to explore some perspectives that can contribute to a greater understanding of the processes of forming the formers.(AU)
Muchos proyectos de formación inicial y continuada de profesores están desarrollándose, involucrando, de esta manera, un gran número de profesionales que asumen el papel de formadores de profesores. Esa constatación nos incita a reflexionar a respecto de la formación del formador. Para eso, cumple investigar cómo los formadores se sitúan en los diversos escenarios formativos. El diálogo establecido con los autores, que investigan la formación y los resultados de las investigaciones desarrolladas por la autora, posibilitan explorar algunos ejes que pueden contribuir con una mayor comprensión de los procesos que abarcan la formación de los formadores.(AU)
Assuntos
Humanos , Docentes , Educação ContinuadaRESUMO
Inúmeros projetos de formação inicial e continuada de professores estão em desenvolvimento envolvendo um grande número de profissionais que assumem o papel de formadores de professores. Esta constatação instiga-nos a refletir a respeito da formação do formador. Para isso, cumpre investigar como os formadores situam-se nos diversos cenários formativos. O diálogo estabelecido com autores que investigam a formação e os resultados de pesquisas desenvolvidos pela autora possibilitam explorar alguns eixos que podem contribuir para uma maior compreensão dos processos que envolvem a formação de formadores.
We observed that numerous beginning and ongoing projects of teacher formation are in development, involving a great number of professionals who have assumed the role of the formers of teachers. This verification prompts us to reflect upon the former who is forming. Thus, it behooves to study how the formers of teachers are situated in the diverse formative scenarios. The dialogue established with the authors investigating the formation and the results of the studies that the author developed makes it possible to explore some perspectives that can contribute to a greater understanding of the processes of forming the formers.
Muchos proyectos de formación inicial y continuada de profesores están desarrollándose, involucrando, de esta manera, un gran número de profesionales que asumen el papel de formadores de profesores. Esa constatación nos incita a reflexionar a respecto de la formación del formador. Para eso, cumple investigar cómo los formadores se sitúan en los diversos escenarios formativos. El diálogo establecido con los autores, que investigan la formación y los resultados de las investigaciones desarrolladas por la autora, posibilitan explorar algunos ejes que pueden contribuir con una mayor comprensión de los procesos que abarcan la formación de los formadores.
Assuntos
Humanos , Educação Continuada , DocentesRESUMO
Este artigo está pautado numa pesquisa que foi desenvolvida numa escola de ensino fundamental localizada em Heliópolis, na cidade de São Paulo, cujo objetivo foi contribuir com novos elementos para repensar a formação continuada de professores, ampliando, dessa maneira, a compreensão de como se dá essa formação. A investigação foi iniciada a partir do exercício da escuta simbólica das falas dos professores. A indisciplina emergiu como um problema. A partir de movimentos, referendados em Jung, denominados circundação, ampliação e reconstelação, fomos nos aproximando do problema, o qual foi se transformando num símbolo, que, ao ser elaborado, possibilitou que os professores construíssem novos sentidos para as atitudes dos alunos, bem como desenvolvessem práticas pedagógicas mais sintonizadas com as necessidades da comunidade educativa (AU)
Assuntos
Docentes , Educação ContinuadaRESUMO
Este artigo está pautado numa pesquisa que foi desenvolvida numa escola de ensino fundamental localizada em Heliópolis, na cidade de São Paulo, cujo objetivo foi contribuir com novos elementos para repensar a formação continuada de professores, ampliando, dessa maneira, a compreensão de como se dá essa formação. A investigação foi iniciada a partir do exercício da escuta simbólica das falas dos professores. A indisciplina emergiu como um problema. A partir de movimentos, referendados em Jung, denominados circundação, ampliação e reconstelação, fomos nos aproximando do problema, o qual foi se transformando num símbolo, que, ao ser elaborado, possibilitou que os professores construíssem novos sentidos para as atitudes dos alunos, bem como desenvolvessem práticas pedagógicas mais sintonizadas com as necessidades da comunidade educativa.