RESUMO
This study presents the indicators of behavior, anxiety and social skills of 38 kindergarteners (52.6% girls, mean age 5.34 years; SD = 0.48) enrolled in a municipal school located in the southeastern region of Brazil. The children's parents/caregivers (86.4% mothers) and teachers completed the instruments: Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), Preschool Anxiety Scale (PAS) and Preschool Kindergarten Behavior Scale (PKBS-BR). Data were analyzed using descriptive and inferential statistics. Most children were classified in the non-clinical range for behavior problems and anxiety. The perceptions of the children's parents/caregivers and teachers diverged, with guardians more frequently identifying deficits in Total Anxiety, Obsessive-Compulsive Disorders, Fear of Physical Harm and Separation Anxiety (PAS); External Problems and Hyperactivity (SDQ); and Internalizing and Externalizing Problems (PKBS). A correlation was found between anxiety, behavior problems and social skills, reinforcing that there is interdependence between aspects of social-emotional development. These findings can support interventions at schools intended to promote prosocial behaviors.
Este estudo descreveu indicadores comportamentais, ansiedade e habilidades sociais de 38 pré-escolares (52,6% meninas, média de idade de 5,34; DP = 0,48) matriculados em uma escola municipal, localizada na região sudeste do Brasil. Os responsáveis (86,4% mães) e professoras, responderam aos instrumentos: Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ), Escala de Ansiedade Pré-Escolar (PAS) e Escala de Comportamentos Sociais de Pré-Escolares (PKBS-BR). Os dados foram analisados por estatística descritiva e inferencial. A maioria das crianças foi referida na faixa normal para problemas comportamentais e ansiedade. Responsáveis e professoras divergiram, com os primeiros atribuindo mais déficits em Ansiedade Total, Perturbações Obsessivo-Compulsivas, Medo de Dano Físico e Ansiedade de Separação (PAS); Problemas Externalizantes e Hiperatividade (SDQ); e Problemas Internalizantes e Externalizantes (PKBS). Verificou-se correlação entre ansiedade, problemas comportamentais e habilidades sociais, reforçando a interdependência entre aspectos do desenvolvimento socioemocional. Esses achados podem subsidiar propostas de intervenção para promoção de comportamentos pró-sociais na escola.
Este estudio describió indicadores conductuales, ansiedad y habilidades sociales de 38 preescolares (52,6% niñas, promedio de edad de 5,34, DP = 0,48), matriculados en una escuela municipal, ubicada en la región sudeste de Brasil. Los responsables (86,4% madres) y profesoras, respondieron a los instrumentos: Cuestionario de Capacidades y Dificultades (SDQ), Escala de Ansiedad Pre-Escolar (PAS) y Escala de Conductas Sociales de Pre-Escolares (PKBS-BR). Los datos fueron analizados por estadística descriptiva e inferencial. La mayoría de los niños fueron referidos en el rango normal para problemas de comportamiento y ansiedad. Los responsables y las profesoras divergieron, con los primeros asignando más déficits en Ansiedad Total, Trastornos obsesivos-compulsivos, miedos de daño físico y ansiedad de separación (PAS); Problemas Externos y Hiperactividad (SDQ); y Problemas Internalizantes y Externalizadores (PKBS). Se verificó correlación entre ansiedad, problemas conductuales y habilidades sociales, reforzando la interdependencia entre aspectos del desarrollo socioemocional. Estos hallazgos pueden subsidiar propuestas de intervención para promover comportamientos pro-sociales en la escuela.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pré-Escolar , Criança , Criança , Habilidades Sociais , Ansiedade , Escolas Maternais , Comportamento Social , Brasil , Desenvolvimento Infantil , Inquéritos e QuestionáriosRESUMO
While considerable evidence implicates NMDA receptors in the hippocampus in contextual fear conditioning, the role of other brain regions is less well understood. To further investigate this issue, rats were subjected to a contextual fear conditioning task and then classified as high or low responders according to performance. Density of NMDA receptors was evaluated using [3H]MK-801 autoradiography in 52 brain areas and expression of NR2A and NR2B subunits was studied with in situ hybridization in the same brains. Results revealed no differences between high- and low-performance rats in NMDA receptor binding in any of the brain areas studied. Similarly, NR2B subunit expression was also not different between groups. However, NR2A expression was significantly higher in the caudate-putamen of low-performance rats. These results suggest that NMDA receptors in the caudate-putamen may also be involved in contextual fear conditioning performance.