RESUMO
O objetivo do presente estudo foi o de analisar a percepção dos vínculos na aprendizagem de um grupo de alunos de terceira idade de uma universidade particular de São Paulo através da técnica do Desenho do Par Educativo de Mufiiz (1987). A amostra foi composta por 30 alunos de ambos os sexos de uma faixa etária de 60 a 70 anos. A aplicação do desenho foi coletiva e realizada por um psicólogo. O referencial de análise dos desenhos é composto por 6 itens: presença ou ausência do objeto de aprendizagem; figura na qual está colocado o objeto de aprendizagem; ambientação; outros objetos; inclusão de personagens que não são pares educativos; e objetos complementares. Os resultados foram dispostos em freqüências percentuais e destacam-se os seguintes: 1) 73 por cento dos desenhos apresentam objeto de aprendizagem, sendo 17 por cento em ambos as figuras do par educativo e 20 por cento em apenas um personagem; e 2) em 90 por cento dos desenhos não há a inclusão de outros personagens do par educativo. Os resultados globais indicam que os desenhos representam o que a instrução da técnica propõe: o desenho de alguém ensinando a outro alguém. Os resultados ratificam os obtidos por Oliveira e Palácios (1985) para esta faixa etária.(AU)
Assuntos
Pessoa de Meia-Idade , Humanos , Idoso , Aprendizagem , Ensino , EducaçãoRESUMO
O objetivo do presente estudo foi o de analisar a percepção dos vínculos na aprendizagem de um grupo de alunos de terceira idade de uma universidade particular de São Paulo através da técnica do Desenho do Par Educativo de Mufiiz (1987). A amostra foi composta por 30 alunos de ambos os sexos de uma faixa etária de 60 a 70 anos. A aplicação do desenho foi coletiva e realizada por um psicólogo. O referencial de análise dos desenhos é composto por 6 itens: presença ou ausência do objeto de aprendizagem; figura na qual está colocado o objeto de aprendizagem; ambientação; outros objetos; inclusão de personagens que não são pares educativos; e objetos complementares. Os resultados foram dispostos em freqüências percentuais e destacam-se os seguintes: 1) 73 por cento dos desenhos apresentam objeto de aprendizagem, sendo 17 por cento em ambos as figuras do par educativo e 20 por cento em apenas um personagem; e 2) em 90 por cento dos desenhos não há a inclusão de outros personagens do par educativo. Os resultados globais indicam que os desenhos representam o que a instrução da técnica propõe: o desenho de alguém ensinando a outro alguém. Os resultados ratificam os obtidos por Oliveira e Palácios (1985) para esta faixa etária.
Assuntos
Humanos , Pessoa de Meia-Idade , Aprendizagem , Ensino , EducaçãoRESUMO
O objetivo do presente trabalho foi verificar a viabilidade da utilizacao do Inventario Cientista-Pratico aplicado individualmente em estudantes de Psicologia de uma instituicao particular paulista. A partir das respostas de 46 alunos do 4 ano de Psicologia, foi possivel verificar a preferencia por atividades clinicas tradicionais e a baixa atracao por atividades de pesquisa e planejamento em Psicologia, o que demonstrou uma boa viabilidade do instrumento.
Assuntos
Orientação Vocacional , Psicologia , Aconselhamento , Psicologia , AconselhamentoRESUMO
Este estudo teve como principal objetivo avaliar a possivel influencia da relacao professor-aluno na escolha dos sujeitos por uma determinada abordagem psicoterapica. Foram sujeitos 50 alunos (10 homens e 40 mulheres) que estavam cursando o ultimo ano da graduacao em Psicologia em quatro Universidades diferentes. Todos os sujeitos foram determinados casualmente. Como instrumento, foram utilizados um questionario com 25 perguntas abertas e fechadas, abordando aspectos da relacao professor-aluno. Uma escala tipo Likert foi tambem utilizada para avaliar a atitude dos sujeitos em relacao a seus professores e seu enfoque psicoterapico. O procedimento foi constituido pela aplicacao individual do instrumento aos sujeitos. Os resultados demonstraram que os sujeitos atribuiram uma formacao teorico e tecnica desbalanceada, com forte enfase a psicanalise e com pouca tendencia a abordagem comportamental-cognitiva. O relacionamento entre professor-aluno foi o elemento central na escolha da abordagem em razao de os indicarem mais significativamente uma relacao positiva com os docentes que ministram disciplinas de seus enfoques psicoterapicos do que em docentes de outras propostas. A principal vantagem da terapia comportamental-cognitiva foi indicada quanto a sua eficacia e seu valor cientifico. Ja a teoria psicanalitica foi mais associada a fatores de seguranca pessoal, reconhecimento social e o trabalho com o inconsciente. Os resultados refletem parcialmente a literatura.