RESUMO

Objetivo ­ Analisar o percurso político-pedagógico imbuído no planejamento estratégico de ações de educação em saúde experimentadas por acadêmicos estagiários do curso de Odontologia vivenciadas em um ambiente escolar. Métodos ­ Estudo descritivo, qualitativamente estruturado sob estratégia narrativo-descritiva e moldado à técnica argumentativa. Resultados ­ Após seu percurso analítico, algumas inferências se destacaram neste trabalho, sendo elas: a efetividade do instrumento TPC/Teorizar-Praticar-Criticar no planejamento estratégico de atividades de educação em saúde; o reconhecimento do cenário escolar como territórios extramuros férteis para a implantação de ações promotoras de saúde; a importância de se disseminar, em espaços científicos, os aprendizados advindos de experimentações práticas de estágios. Conclusão ­ Indo além, pode-se afirmar que os estágios supervisionados são espaços práticos fundamentais para o processo formativo dos futuros profissionais de saúde, pois oportunizam, em cenário prático, o aluno transformar seus conhecimentos acadêmicos em ferramentas para a transformação de realidades, trabalhos que vão desde a educação em saúde até a reversão dos danos causados pelas doenças

Objective ­ To analyze the political-pedagogical path imbued in the strategic planning of health education actions experienced by undergraduate dentistry students experienced in a school environment. Methods ­ Descriptive study, qualitatively structured under narrative-descriptive strategy and molded to the argumentative technique. Results ­ After his analytical path, some inferences were highlighted in this work, namely: the effectiveness of the TPC/Theorize-Practice-Criticize instrument in the strategic planning of health education activities; the recognition of the school scenario as extramural fertile territories for the implementation of health-promoting actions; the importance of disseminating, in scientific spaces, the learnings arising from practical experimentation of internships. Conclusion ­ Going further, it can be said that supervised internships are fundamental practical spaces for the training process of future health professionals, as they make it possible, in a practical setting, for students to transform their academic knowledge into tools for the transformation of realities, jobs ranging from health education until the reversal of damage caused by diseases