RESUMO
O trabalho relata uma investigação sistemática de procedimentos que possam gerar a emergência de leitura recombinativa. Usando-se como procedimento básico o ensino de relações condicionais para gerar relações de equivalência (Sidmann), 1994) entre palavras faladas/palavras escritas/desenhos, obteve-se leitura com compreensão em 66 pré-escolares. A este procedimento foram agregados quatro treinos de oralização (fluente e escandida do modelo durante a aquisição de relações pré-requisito, idem após os testes de equivalência) e três de cópia por construção (sem oralização, com oralização fluente e escandida). Os resultados indicaram que os treinos com oralização fluente durante a aquisição de relações pré-requisito e de cópia por construção com oralização escandida produziram mais de 75 por cento de acertos (nível de acaso em 25 por cento) em testes de leitura recombinativa, respectivamente, em sete entre treze crianças e em sete entre onze crianças. Os resultados são discutidos em ternos da formação de redes de relações condicionais entre estímulos visuais e auditivos e diferentes operantes verbais(AU)