RESUMO
O feedback formativo é central na educação médica. Contudo, estudos sobre a aplicação da estratégia na Pediatria são escassos. Objetivando compreender como o feedback pode ser incorporado ao aprendizado do estudante de Medicina no contexto pediátrico, conduziu-se uma revisão narrativa da literatura. A partir da consulta às bases de dados Medline, Lilacs, SciELO, Embase e Scopus e Web of Science, selecionaram-se 13 artigos, publicados entre 1986 e 2020, focados em feedback de alunos de Pediatria na graduação. A análise da literatura evidenciou a utilidade do feedback de múltiplas fontes e a importância de ferramentas como formulários e cartões de encontro clínico para fornecer feedback quanto às habilidades necessárias ao bom exercício da Pediatria. Os trabalhos pouco exploraram o feedback com auxílio da internet, o que deve ser tema de pesquisas futuras. (AU)
Formative feedback is central to medical education. However, studies on the application of the technique in pediatrics are scarce. We conducted a narrative literature review to understand how feedback can be incorporated into medical student training in pediatrics. Searches of the MEDLINE, LILACS, SciELO, Embase, Scopus and Web of Science databases resulted in the selection of 13 articles focusing on feedback and pediatrics graduate students published between 1986 and 2020. The findings highlight the usefulness of multiple-source feedback and importance of tools such as forms and clinical meeting cards for providing feedback on necessary pediatrician skills. The articles paid little attention to feedback with the help of the internet, which should be the theme of future studies. (AU)
El feedback formativo es central en la Educación Médica; sin embargo, son escasos los estudios sobre la aplicación de la estrategia en la Pediatría. Con el objetivo de comprender cómo el feedback puede incorporarse al aprendizaje del estudiante de medicina en el contexto pediátrico, se realizó una revisión narrativa de la literatura. A partir de la consulta a la base de datos de MEDLINE, Lilacs, SciELO, EMBASE, Scopus y Web of Science, se seleccionaron 13 artículos, publicados entre 1986 y 2020, enfocados en feedback y alumnos de Pediatría en la graduación. El análisis de la literatura puso en evidencia la utilidad del feedback de múltiples fuentes y la importancia de herramientas como formularios y tarjetas de encuentro clínico para proporcionar feedback con relación a las habilidades necesarias para el buen ejercicio de la Pediatría. Los trabajos exploraron poco el feedback con el auxilio de internet, lo que debe ser tema de investigaciones futuras. (AU)