RESUMO
El trabajo compara el incremento en el desarrollo del habla (DH) y la disminución en los trastornos de articulación compensatoria (AC) en dos grupos de pacientes, uno (35 pacientes) con cierre quirúrgico de paladar secundario (PS) con técnica de incisiones mínimas a los 6 meses de edad, y el otro (41 pacientes) con cierre quirúrgico convencional al año de edad. También compara los efectos de cada tipo de operación sobre el crecimiento maxilofacial (CMF). Se observó a los pacientes hasta cumplir los 4 años de edad, momento en que se les practicó estudio foniátrico completo que incluyó valoración de DH, mediante la escala de articulación de la batería de evaluación de la lengua española (BELE) y estudios de imagen del tracto vocal. Además se realizó evaluación del CMF por cefalometría, modelos dentales y medición de perfiles de tejidos blandos. La frecuencia de insuficiencia velofaríngea (IVF), no mostró diferencia significativa entre los dos grupos de pacientes. El promedio de DH en la BELE, fue significativamente mejor en el grupo de pacientes operados a los 6 meses de edad. La CMF no mostró diferencias válidas entre cada grupo. Todos los pacientes mostraron algún grado de colapso maxilar. Los resultados de este trabajo sugieren que el cierre de la fisura de PS, realizado a los 6 meses de edad, incrementa significativamente el DH y previene el desarrollo de trastornos de AC
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Lactente , Fatores Etários , Articulação Temporomandibular/fisiopatologia , Fissura Palatina/cirurgia , Oclusão Dentária , Fonação/fisiologia , Linguística , Desenvolvimento Maxilofacial , Insuficiência VelofaríngeaRESUMO
La filosofía del Lenguaje Integral surge como un movimiento iniciado por maestros que sintieron que los métodos tradicionales no cubrían las expectativas de aprendizaje de los alumnos. Esta filosofía se mueve hacia una práctica más natural donde el adulto modifica su propio comportamiento para adecuarse a las necesidades del niño. En el presente trabajo se discutirán los principios que fundamentan la filosofía del lenguaje Integral y la manera de llevarlos a la práctica usando lenguaje escrito como contexto de aprendizaje