RESUMEN
Background: Early childhood intervention is a form of intervention aimed at children to overcome difficulties in different areas of their development after birth. There are multiple early intervention programmes, but only a few studies assess their efficacy using data. Objective: A systematic review and meta-analysis of early intervention programmes was carried out. Method: Inclusion criteria were considered to be empirical studies, with outcome data on children between 0 and 6 years of age with various developmental problems. The review was conducted in nine databases. Results: Of the total number of studies from 2000 to 2021 in English and Spanish, 40 studies were included that looked at the efficacy of the programmes. Of these, 19 used comparisons with a control group, and 13 used single-subject designs, as well as other designs. The programmes were very diverse, mostly based on behavioural procedures, and aimed at promoting the development of specific areas. The quality of the studies is medium-high. The meta-analysis included 18 studies with a mean effect size d = 0.45 (CI = 0.18, 0.67), with high sample heterogeneity and low study selection bias. Conclusions: Early childhood interventions have a medium and positive efficacy on the skills and abilities of children with developmental problems. The limitations of the reviewed studies are discussed, as well as the need for well-defined programmes, long-term measurements, and comparisons of different types of programmes among them. (AU)
Antecedentes: La atención temprana es una forma de intervención dirigida a niños y niñas para intentar superar las dificultades en distintas áreas de su desarrollo tras el nacimiento. Existen múltiples programas, pero pocos estudios comparando con datos su eficacia. Objetivo: Se ha realizado una revisión sistemática y un metaanálisis de los programas de atención temprana. Método: Como criterios de inclusión se consideró que fuesen estudios empíricos con resultados sobre niños con diversos problemas de desarrollo entre 0 y 6 años. La revisión se realizó con nueve bases de datos. Resultados: Del total de estudios desde 2000 a 2021 en español e inglés se incluyeron 40 estudios que permitían ver la eficacia de los programas. De ellos 19 utilizaron comparaciones frente a un grupo control y 13 con diseños de caso único, además de otros diseños. Los programas de atención temprana fueron muy diversos, en su mayoría basados en procedimientos conductuales y dirigidos a impulsar el desarrollo de áreas específicas. La calidad de los estudios es media-alta. En el metaanálisis se incluyeron 18 estudios con un tamaño del efecto medio, d = 0.45 (CI = 0.18, 0.67), con gran heterogeneidad de las muestras y poco sesgo en la selección de estudios. Conclusiones: Los programas de atención temprana presentan una eficacia media y positiva con respecto a las habilidades y capacidades de los niños y niñas con problemas de desarrollo. Se comentan las limitaciones de los estudios revisados y la necesidad utilizar programas bien definidos, mediciones a largo plazo y comparaciones de diversos tipos de programas entre sí. (AU)
Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Recién Nacido , Lactante , Preescolar , Niño , Intervención Educativa Precoz/clasificación , Intervención Educativa Precoz/tendencias , Discapacidades del Desarrollo , Crecimiento y Desarrollo , Insuficiencia de Crecimiento , Discapacidades para el Aprendizaje , Trastorno Autístico , Síndrome de DownRESUMEN
This study examined the effects of early intervention on mothers and their preterm infants. Intervention aimed to facilitate mother-infant interaction by enhancing the mother's ability to modulate her infant's state and to read infant cues. Specifically, the intervention consisted of a nurse researcher visiting the Neonatal Intensive Care Unit (NICU) before each infant was discharged, and conducting post-discharge home visits until the infant reached a corrected age of 60 weeks. For research design purposes, mother-infant dyads were placed into either (1) an Intensive Intervention Group (â ¡G) or (2) a Mild Intervention Group (MIG). The outcomes of the groups were then compared. The effects of early intervention were rated by examining mother-infant interaction and the durations of infant sleep and crying. Despite individual differences, there were more improved interaction scores at Time 1 in â ¡G members that had recorded lower interaction scores earlier than those of MIG. A lower frequency of night crying was also recorded from the â ¡G. The results implied that interventions teaching state-modulation methods and cue reading to the mothers should be started while their infants are in the NICU.
Asunto(s)
Señales (Psicología) , Intervención Educativa Precoz , Recien Nacido Prematuro/psicología , Relaciones Madre-Hijo/psicología , Madres/psicología , Adulto , Concienciación/fisiología , Desarrollo Infantil , Cognición/fisiología , Llanto/fisiología , Intervención Educativa Precoz/clasificación , Educación no Profesional , Femenino , Humanos , Lactante , Conducta del Lactante/psicología , Recién Nacido de Bajo Peso/psicología , Recién Nacido , Japón , Masculino , Madres/educación , Comunicación no Verbal , Responsabilidad Parental/psicología , Sueño/fisiología , Fases del Sueño/fisiología , Estrés Psicológico/prevención & control , Resultado del Tratamiento , Vigilia/fisiologíaRESUMEN
La prematuridad es uno de los problemas más importantesde la asistencia perinatal actual, y la prevención delparto prematuro y de sus secuelas, su principal reto.La inducción farmacológica de la madurez pulmonarfetal con corticoides es la intervención que más ha cambiado el pronóstico de estos niños, ya que desde su aplicación se ha conseguido disminuir de forma notable la incidencia del síndrome de distrés respiratorio y de la mortalidad perinatal. Aunque la maduración pulmonar fetal (a través de la regulación de distintos sistemas enzimáticos en los neumocitos tipo 2) es el efecto más importante de estos fármacos, poseen también otros efectos extrapulmonares que contribuyen a la maduración de los diferentes órganos y sistemas del recién nacido. Se han utilizado diversos corticoides pero, en base a los últimos estudios, la betametasona parece el más recomendable. Es preferible administrar un ciclo único (dos dosis), ya que la utilización de múltiples ciclos no parece disminuir la morbilidad global y se ha relacionado, en diversos trabajos experimentales, con efectos adversos y restricciones en el crecimiento cerebral. Quedan todavía numerosos aspectos por esclarecer con respecto a la administración prenatal de corticoides, fundamentalmente relacionados con sus efectos a largo plazo, pero, a la luz de los conocimientos actuales, los efectos beneficiosos están fuera de toda duda
Asunto(s)
Recién Nacido , Humanos , Intervención Educativa Precoz/clasificación , Intervención Educativa Precoz/métodos , Intervención Educativa Precoz/tendencias , Dependencia Psicológica , Autocuidado , Intervención Educativa Precoz/historia , Intervención Educativa Precoz/organización & administración , Intervención Educativa Precoz/normasRESUMEN
Con la llegada de los avances tecnológicos a la valoración de la audición en los recién nacidos, ha sido posible la implantación del cribaje auditivo universal. Pero uno de los mayores problemas de estos programas es el pobre seguimiento de los niños que fallan el test inicial del cribado. Nosotros apreciamos una ventaja si se realiza el test y retest a los neonatos antes de que abandonen el hospital (AU)