RESUMEN

Resumen (analítico) Considerando que las transiciones educativas son clave para dar cuenta de las desigualdades existentes en los caminos de la educación y el trabajo, centramos esta investigación en la transición educativa de primaria a secundaria; lo anterior, en jóvenes mapuche que estudian en zonas rurales y se movilizan a zonas urbanas en Chile, visualizando elementos estructurales y personales que inciden en ella. Utilizamos una metodología cualitativa de análisis de casos. Los resultados dan cuenta de diversos aspectos: políticas educativas que no consideran las particularidades culturales y territoriales del estudiantado, la movilidad rural-urbana que realizan estos individuos jóvenes, así como los aspectos sociales, familiares y subjetivos que inciden en sus experiencias, en la construcción de sus aspiraciones futuras y en aspectos de identidad en nuevos espacios educativos.

Abstract (analytical) Considering that educational transitions are key to account for existing inequalities in education and work pathways, this research focuses on the educational transition from primary to secondary school in Mapuche youth who study in rural areas and move to urban areas in Chile, visualizing structural and personal elements that affect them. A qualitative case study methodology is used. Results show several aspects: educational policies that do not consider cultural and territorial particularities of the-se students, the rural-urban mobility of these young people and the social, family and subjective aspects that influence experiences, construction of future aspirations of students and aspects of identity in new educational spaces.

Resumo (analítico) Considerando que as transições educacionais são fundamentais para dar conta das desigualdades existentes nas trajetórias de educação e trabalho, esta pesquisa enfoca a transição educacional do primário ao secundário em jovens Mapuche que estudam em áreas rurais e se mudam para áreas urbanas no Chile, visualizando elementos estruturais e pessoais que os afetam. É utilizada uma metodologia qualitativa de estudo de caso. Os resultados revelam vários aspectos: políticas educacionais que não consideram as particularidades culturais e territoriais desses alunos, a mobilidade rural-urbana realizada por esses jovens e os aspectos sociais, familiares e subjetivos que afetam as experiências, construção de aspirações futuras dos alunos e aspectos de identidade em novos espaços educativos.

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Abstract Objective Structural racism is a systemic phenomenon in Brazilian society that distributes conditions of subordination and privilege among racial groups, reinforcing the dominance of the White group. Its individual expression can be seen throughout daily interactions. Children, through immersion in the social fabric, construct their cultural identity and gradually develop a sense of belonging to an ethno-racial group. The aim of this study is to identify racialized social stereotypes about hair in conversations among girls aged 9 to 11 years old. Method Two groups were organized in a public school, each consisting of two Black and two White girls. They participated in seven video-recorded play sessions, averaging 30 minutes each. Among the toys were a Black, blonde, Oriental, and a brown-haired White doll. Results Microgenetic analysis was performed, focusing on conversation segments about ethnic-racial belonging. Conclusion It revealed racist beliefs and values underlying the meanings attributed to hair.

Resumo Objective O racismo estrutural é um fenômeno sistêmico, presente na sociedade brasileira, no qual condições de subalternidade e de privilégio se distribuem entre grupos raciais, mantendo o grupo branco no poder. Sua expressão individual revela-se nas interações cotidianas. Crianças, imersas no tecido social, constituem-se na cultura e vão construindo seu pertencimento a um grupo étnico-racial. O objetivo deste estudo é identificar estereótipos sociais racializados sobre cabelos em conversas de meninas de 9-11 anos. Method Em uma escola pública foram organizados dois grupos, cada um com duas meninas negras e duas brancas. Elas participaram de sete sessões de brincadeiras, videogravadas, de 30 minutos em média. Entre os brinquedos havia: bonecas negra, loira, oriental e uma branca de cabelos castanhos. Results A análise microgenética focou segmentos de conversas sobre pertencimento étnico-racial. Conclusão Evidenciou crenças e valores racistas subjacentes aos significados sobre cabelos.

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Objectives: to identify content on play and interaction with children with special health care needs recommended in clinical guidelines; analyze play and interaction activities applicable to children with special health care needs and complex care requirements. Method: qualitative documentary research based on guides, protocols, or guidelines on playing and interacting with children with special and living with complex care. Search terms in English (guidelines, playing OR play, complex needs, OR chronic disease) and in Portuguese ( guia, brincar ou brincadeiras, condições crônicas ) on the first ten pages of_Google Search ® . Thematic analysis was applied to the information extracted from the documents. Results: a total of nine documents with similar content were grouped into units of analysis, keeping only the interacting and playing activities applicable to children with special health care needs and living with complex care requirements, namely stimulation of potential, stimulation of adult-child interaction, and stimulation of the senses (touch, sight, and hearing), to be carried out by health professionals and family caregivers in the different care contexts. Conclusion: interaction and play are potential promoters of adult-child interaction, with application in the stimulating and life-delivering complex care for children.

Objetivos: identificar contenido sobre juego e interacción con niños con necesidades de especiales atención en salud recomendados en guías clínicas; analizar las actividades de juego e interacción que se pueden implementar niños con necesidades especiales de atención en salud y demandas de cuidados clínicamente complejos. Método: investigación cualitativa documental basada en guías, protocolos o directrices para jugar e interactuar con niños con necesidades especiales de atención en salud. Búsqueda de los términos en inglés ( guidelines, playing o play, complex needs OR chronic disease ) y en portugués ( guia, brincar o brincadeiras, condições crônicas ), en las primeras 10 páginas de Google Search ® . Se aplicó análisis temático a la información extraída de los documentos. Resultados: se agruparon en unidades de análisis nueve documentos con contenido similar, se extrajeron solo las actividades para interactuar y jugar que se pueden implementar con niños con necesidades especiales de atención en salud y demandas de cuidados clínicamente complejos, a saber: estimular las potencialidades, estimular la interacción adulto-niño y estimular los sentidos (tacto, visión y oído), que realizan los profesionales de la salud y los cuidadores familiares en diferentes contextos de cuidado. Conclusión: interactuar y jugar pueden promover la interacción adulto-niño e implementarse en el cuidado estimulante y vivificante de niños con condiciones clínicas complejas.

Objetivos: identificar conteúdos sobre brincar e interagir com crianças com necessidades de saúde especiais recomendados em guias clínicos; analisar as atividades de brincar e interagir aplicáveis às crianças com necessidades de saúde especiais e demandas de cuidados clinicamente complexas. Método: pesquisa qualitativa documental baseada em guias, protocolos ou diretrizes sobre brincar e interagir com crianças com necessidades de saúde especiais. Busca dos termos em inglês ( guidelines, playing ou play, complex needs OR chronic disease ) e em português (guia, brincar ou brincadeiras, condições crônicas), nas 10 primeiras páginas do Google Search ® . Aplicou-se a análise temática às informações extraídas dos documentos. Resultados: agruparam-se nove documentos com conteúdo similares em unidades de análise, mantendo-se somente as atividades do interagir e brincar aplicáveis às crianças com necessidades de saúde especiais e demandas de cuidados clinicamente complexas, a saber: estimulação das potencialidades, estimulação da interação adulto-criança e estimulação dos sentidos (tato, visão e audição), a serem realizadas por profissionais de saúde e familiares cuidadores nos diferentes contextos de cuidado. Conclusão: o interagir e o brincar são potenciais promotores da interação adulto-criança, com aplicação no cuidado estimulador e vivificante de crianças clinicamente complexas.

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O objetivo do estudo foi realizar uma revisão sistemática da literatura acerca do comportamento antissocial online e, também, categorizar esses comportamentos e observar aspectos psicossociais relacionados. Para tanto, foi utilizada uma síntese qualitativa, incluindo estudos quantitativos publicados entre 2016-2020 nas bases de dados Scopus, PsycInfo, Pepsic e Scielo. Vinte e cinco estudos se adequaram às análises. Os resultados demonstraram a existência de quatro categorias de comportamento antissocial online: cyberbullying, trollagem, comportamento antissocial sexual, e cyberstalking. A tétrade sombria (narcisismo, psicopatia, Maquiavelismo e sadismo) mostrou-se o preditor mais consistente dessas categorias nos estudos. O estudo alcançou os objetivos propostos, preenchendo duas lacunas: a inexistência de categorização do comportamento antissocial online e a escassez de estudos brasileiros sobre o tema

The study aimed to conduct a systematic literature review on antisocial online behavior. The objective was also to categorize these behaviors and observe related psychosocial aspects. To this end, a qualitative synthesis was used, including quantitative studies published between 2016-2020 in the Scopus, PsycInfo, Pepsic, and Scielo databases. 25 studies fitted the analyzes. The results demonstrated the existence of four antisocial online behavior categories: cyberbullying, trolling, sexual antisocial behavior, and cyberstalking. The dark tetrad (narcissism, sychopathy, Machiavellianism, and sadism) was the most consistent predictor of these categories among studies. The research fulfilled the proposed purposes, filling two literature gaps: The lack of categorization of antisocial online behavior; and the scarcity of Brazilian studies on the topic

El objetivo del estudio fue realizar una revisión sistemática de la literatura sobre el comportamiento antisocial online. El objetivo también fue categorizar estos comportamientos y observar aspectos psicosociales relacionados. Para ello, se utilizó una síntesis cualitativa, incluyendo estudios cuantitativos publicados entre 2016-2020 en las bases de datos Scopus, PsycInfo, Pepsic y Scielo. 25 estudios se ajustan a los análisis. Los resultados demostraron la existencia de cuatro categorías de comportamiento antisocial en línea: cyberbullying, trolling, comportamiento sexual antisocial y cyberstalking. La tétrada oscura (narcisismo, psicopatía, maquiavelismo y sadismo) fue el predictor más consistente de estas categorías entre los estudios. El estudio cumplió con los objetivos propuestos, llenando dos vacíos: La falta de categorización de la conducta antisocial en línea; y la escasez de estudios brasileños sobre el tema

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(analítico) Los tránsitos por la educación superior en Argentina se enmarcan en la búsqueda por ampliar el acceso a ésta desde políticas estatales e institucionales. Este articulo busca comprender el modo en que los jóvenes de familias hortícolas del cinturón verde de General Pueyrredón, un espacio periurbano de Argentina, interpretan el tránsito por la universidad, a partir de una estrategia cualitativa basada en entrevistas en profundidad. A partir de la reconstrucción de sus relatos de vida, se evidencia como principales hallazgos que, si bien las políticas y programas son un elemento de garantía para la continuidad universitaria, otras condiciones que funcionan como obstáculos propios de su anclaje periurbano quedan aún relegados.

(analytical) The transits through university in Argentina are part of the search to expand access to it from state and institutional policies. This article seeks to understand how young people from horticultural families in the General Pueyrredón green belt, a periurban space in Argentina, interpret transit through the university, based on a qualitative strategy based on indepth interviews. From the reconstruction of their life stories, it is evident as main findings that, although the policies and programs are a guarantee element for university continuity, other conditions that function as obstacles of their peri-urban anchorage are still relegated.

(analítico) Os trânsitos pela educação superior na Argentina fazem parte da busca de ampliar o acesso a ela desde as políticas estatais e institucionais. Este artigo busca compreender como jovens de famílias hortícolas do cinturão verde General Pueyrredón, espaço periurbano da Argentina, interpretam o trânsito pela universidade, a partir de uma estratégia qualitativa baseada em entrevistas em profundidade. A partir da reconstrução de suas histórias de vida, evidencia-se cómo principais achados que, embora as políticas e programas sejam um elemento de garantia para a continuidade universitária, ainda são relegadas outras condições que funcionam como obstáculos de sua ancoragem pe-riurbana.

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This study aimed to describe the characteristics of the social networks of older adults and to assess associations between social support, functional capacity and mental health. The sample consisted of 134 community-dwelling older adults, assessed in terms of their social network through the Minimum Map of Older Adult Relationships; functional capacity for performance in activities of daily living; depressive symptoms, assessed through the Geriatric Depression Scale and; anxiety, assessed through the Beck Anxiety Inventory. Cluster analyses were performed. The social network was characterized by being informal, functioning as affective support that occurs through visits. Social support perceived as insufficient was more frequent in men, in those who were dependent regarding instrumental activities of daily living, and in those with anxiety and depressive symptoms. Reduced social support networks and lack of support were associated with limitations in functional capacity and worse mental health, sparking debate about the centrality of the family in the provision of support.(AU)

Este estudo objetivou descrever as características da rede social de pessoas idosas e avaliar associações entre apoio social, capacidade funcional e saúde mental. A amostra foi composta por 134 idosos comunitários, avaliados quanto à rede social pelo Mapa Mínimo das Relações do Idoso; capacidade funcional pelo desempenho em atividades de vida diária; sintomas depressivos, avaliados pela Escala de Depressão Geriátrica e; ansiedade, avaliada pelo Inventário de Ansiedade de Beck. Foram realizadas análises de conglomerados. A rede social caracterizou-se por ser informal, funcionando como suporte afetivo que ocorre por meio de visitas. O apoio social percebido como insuficiente foi mais frequente no sexo masculino, entre idosos dependentes em atividades instrumentais de vida diária, com ansiedade e sintomas depressivos. Redes de suporte social reduzidas e com baixo apoio estão associadas com limitações na capacidade funcional e pior saúde mental, colocando em debate a centralidade da família na provisão de suporte.(AU)

Este estudio tuvo como objetivo describir las características de la red social de personas mayores y evaluar las asociaciones entre el apoyo social, la capacidad funcional y la salud mental. La muestra estuvo compuesta por 134 ancianos comunitarios, quienes fueron evaluados en cuanto a su red social mediante el Mapa Mínimo de Relaciones del Anciano; su capacidad funcional en las actividades de la vida diaria; los síntomas depresivos mediante la Escala de Depresión Geriátrica; y la ansiedad a través del Inventario de Ansiedad de Beck. Se realizaron análisis de conglomerados. La red social se caracterizó por ser informal, funcionando como apoyo afectivo que se manifiesta a través de visitas. El apoyo social percibido como insuficiente fue más frecuente en el sexo masculino, entre los ancianos dependientes en actividades instrumentales de la vida diaria, y aquellos con síntomas de ansiedad y depresión. Las redes de apoyo social reducidas y con bajo apoyo se asocian con limitaciones en la capacidad funcional y un peor estado de salud mental, lo que plantea el debate sobre el papel central de la familia en la provisión de apoyo.(AU)

Asunto(s)

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(analítico) La argumentación es una práctica social, comunicativa y cognitiva vinculada al contexto, y es una habilidad esencial para la formación académica y el aprendizaje de los estudiantes universitarios. El grupo Procesos Sociocognitivos del Aprendizaje (Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación de Argentina) realizó varios estudios sobre la temática, destacando el conflicto sociocognitivo como una situación potencial para la construcción del conocimiento y la argumentación como una modalidad privilegiada para resolverlo, desde la perspectiva socioconstructivista. El objetivo del artículo es presentar conocimiento sobre la argumentación desde la perspectiva socioconstructivista basada en la investigación empírica realizada por el dicho grupo en la última década, con el fin de contribuir a la construcción del balance de la producción académica en el siglo XXI sobre estudiantes universitarios, objetivo central del monográfico.

(analytical) Argumentation is a social, communicative, and cognitive practice linked to context and an essential skill for the academic formation and learning of university students. Sociocognitive Processes of learning Group (Rosario Institute for Research in Education Sciences, Argentina) conducted several studies on the topic, highlighting sociocognitive conflict as a potential situation for knowledge construction and argumentation as a privileged modality to solve it, from the socioconstructivist perspective. The article aims to present knowledge on argumentation from the socioconstructivist perspective based on empirical research conducted by the PSA group in the last decade. This will contribute to building the balance of academic production in the 21st century on university students, the central objective of the monograph.

(analítico) A argumentação é uma prática social, comunicativa e cognitiva ligada ao contexto e uma habilidade essencial para a formação acadêmica e aprendizado de estudantes universitários. O grupo Processos Sociocognitivos da Aprendizagem (Instituto de pesquisas em Ciências da Educação de Rosário, Argentina) realizou vários estudos sobre o tema, destacando o conflito sociocognitivo como uma situação potencial para a construção do conhecimento e a argumentação como uma modalidade privilegiada para resolvêlo, a partir da perspectiva socioconstrutivista. O objetivo do artigo é apresentar conhecimentos sobre a argumentação a partir da perspectiva socioconstrutivista baseada em pesquisas empíricas realizadas pelo grupo PSA na última década. Isso contribuirá para a construção do equilíbrio da produção acadêmica no século XXI sobre estudantes universitários, o objetivo central da monografia.

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Introducción: El aislamiento y el confinamiento son medidas de alto impacto social que, a nivel mundial y en mayor o menor grado de intensidad, han provocado cambio, temporales o permanentes, respecto a la forma en que se realizan las interacciones sociales. Objetivo: realizar un estudio en el ámbito de lo doméstico y de las modificaciones externas que obligaron a un encierro drástico en la población colombiana en los primeros meses de la pandemia por la COVID-19. Materiales y métodos: Se realizó un estudio con enfoque cualitativo a partir de la aplicación de entrevistas en profundidad a 45 participantes residentes en la ciudad de Bucaramanga, Colombia, logrando la reconstrucción de rutas de vida para evaluar el momento más drástico del encierro de la población. Resultados: Desde los hallazgos, se resalta la capacidad de asimilación de las fuertes medidas de confinamiento, la colectivización de las justificaciones más legitimadas desde el discurso médico y la construcción de medidas de autocuidado constituidas en el ámbito de lo doméstico como lugar y espacio relacional clave para enfrentar la incertidumbre social frente a la ausencia de respuestas efectivas para el control del contagio y de la enfermedad. Conclusión: El drástico encierro de la población colombiana a partir de las medidas transitorias, conlleva una alta incertidumbre de los grupos familiares, pero también una respuesta generalmente positiva.

Introduction: Isolation and confinement are measures of high social impact that ­worldwide and to a greater or lesser degree of intensity­ have brought about temporary or permanent changes in how social interactions are conducted. Objective: To conduct a study on the domestic sphere and the external modifications that forced a drastic lockdown in the Colombian population during the first months of the COVID-19 pandemic. Materials and Methods: A qualitative study was carried out by conducting in-depth interviews with 45 participants living in the city of Bucaramanga, Colombia, reconstructing life pathways to evaluate the most drastic moment in the population's lockdown. Results: From the findings, the ability to assimilate strong lockdown measures, the collectivization of the medical discourse's most legitimate justifications, and the construction of self-care measures in the domestic sphere ­a key place and relational space to face social uncertainty in the absence of effective responses to control contagion and disease­ are highlighted. Conclusion: The drastic lockdown of the Colombian population due to the transitory measures entailed a high level of uncertainty for family groups but also a generally positive response.

Introdução: Isolamento e confinamento são medidas de alto impacto social que, em todo o mundo e em maior ou menor grau de intensidade, têm causado mudanças temporárias ou permanentes na forma como as interações sociais são realizadas. Objetivo: realizar um estudo no âmbito doméstico e as modificações externas que forçaram um confinamento drástico na população colombiana nos primeiros meses da pandemia de COVID-19. Materiais e Métodos: Realizou-se um estudo com abordagem qualitativa a partir da aplicação de entrevistas em profundidade a 45 participantes residentes na cidade de Bucaramanga, Colômbia, realizando a reconstrução de rotas de vida para avaliar o momento mais drástico do confinamento de a população. Resultados: A partir dos achados, destaca-se a capacidade de assimilação das medidas de confinamento forte, a coletivização das justificativas mais legítimas do discurso médico e a construção de medidas de autocuidado constituídas na esfera doméstica como lugar e espaço relacional fundamental. enfrentam a incerteza social na ausência de respostas eficazes para controlar o contágio e a doença. Conclusão: O confinamento drástico da população colombiana como resultado das medidas transitórias acarreta um alto grau de incerteza para os grupos familiares, mas também uma resposta geralmente positiva.

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Self-monitoring regulates the expression of behavior, which can facilitate relationships in different contexts. The aim of this study was to confirm the factorial structure of the exploratory analysis of the Self-monitoring Scale (SMS) and investigate the effect of the independent variable Self-monitoring on the dependent variable Social Problem Solving. Participants were 400 university students of different degrees, both sexes, aged between 18 and 58 years (M=31.3 and SD=9.4) and with data collected on the spot. Confirmatory Factor Analysis found fit indexes that support the two-factor model, corroborated by the literature. The regression analysis demonstrated that Self-monitoring predicted the Resolution of Social Problems regarding the Problem Orientation (PO) factor, suggesting that students with a higher PO would be less aware of the context to regulate behavior. The study showed the functioning of the instruments that measure concepts that are still little explored in Higher Education studies. (AU)

A automonitoria autorregula a expressão do comportamento, o que pode facilitar os relacionamentos em diferentes contextos. O objetivo do estudo foi confirmar a estrutura fatorial da análise exploratória da Escala de Automonitoria (EA) e investigar o efeito da variável independente Automonitoria na variável dependente Resolução de Problemas Sociais. Participaram 400 universitários, ambos os sexos, idade entre 18 e 58 anos (M = 31,3 e DP = 9,4) e os dados foram coletados in loco. A análise fatorial confirmatória encontrou índices de ajuste que sustentam o modelo de dois fatores, corroborado pela literatura. A análise de regressão apontou que a Automonitoria predisse a Resolução de Problemas Sociais quanto ao fator Orientação de Problema (OP), sugerindo que alunos com maior OP estariam menos atentos ao contexto para regular o comportamento. O estudo mostrou o funcionamento dos instrumentos que mensuram conceitos ainda pouco explorados nas pesquisas na Educação Superior. (AU)

El autocontrol regula la expresión del comportamiento, lo que puede facilitar las relaciones en diferentes contextos. El objetivo del estudio fue confirmar la estructura factorial del análisis exploratorio de la Escala de Autocontrol (EA) e investigar el efecto de la variable independiente Autocontrol sobre la variable dependiente Resolución de Problemas Sociales. Participaron 400 estudiantes universitarios, de ambos sexos, con edades entre 18 y 58 años (M = 31,3 y DS = 9,4) y con datos recolectados en loco. El Análisis Factorial Confirmatorio encontró índices de ajuste que apoyan el modelo de dos factores, corroborado por la literatura. El análisis de regresión señaló que Autocontrol predijo la Resolución de Problemas Sociales con respecto al factor de Orientación al Problema (OP), sugiriendo que los estudiantes con mayor OP serían menos conscientes del contexto para regular la conducta. El estudio mostró el funcionamiento de instrumentos que miden conceptos aún poco explorados en la investigación en la Educación Superior. (AU)

Asunto(s)

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A empatia faz parte do repertório das habilidades sociais e consiste na capacidade de ter preocupação com o outro. Nesse processo, tanto aspectos cognitivos quanto afetivos devem ser considerados. Esse sentimento se desenvolve muito cedo nas crianças, entretanto de formas diferentes, o que pode significar uma dificuldade no entendimento de algumas normas sociais e controle de emoções, estando relacionado a conflitos entre os pares e com adultos. O presente estudo teve como objetivo investigar escores deempatia de crianças de 6 a 11 anos utilizando dois instrumentos diferentes, correlacionar os escores das escalas e verificar se há diferenças em relação à sexo e idade. A amostra do presente estudo foi composta de 34 participantes (21 do sexo masculino e 13 feminino), entre 6 a 11 anos, que frequentavam duas instituições de duas cidades do interior do Estado de São Paulo. Foram utilizadas a Escala de Empatia para Crianças e Adolescentes (EECA) e a Escala Multidimensional de Reatividade Interpessoal (EMRI).Os resultados evidenciaram correlações entre as escalas, mas não foram encontradas diferenças significativas nas comparações entre idade e sexo, exceto no subescala de angústia pessoal. As crianças no geral, apresentaram respostas empáticas. Discutimos a importância de mais pesquisas sobre empatia nessa faixa etária, devido à sua importância na construção de relações sociais e no desenvolvimento saudável da criança.(AU)

Empathy is part of the repertoire of social skills and consists of the ability to be concerned with the other. In this process both cognitive and affective aspects must be considered. This feeling appears very early in children, although in different ways,which can mean difficulty in understanding some social norms and control of emotion, related to conflicts between peers and adults. In order to verify these contrasts, the present study aimed investigate empathy scores of children from 6 to 11 years old using two different instruments, correlate the scores of the scales and verify if there are differences in relation to sex and age. The sample of the present study was composed of 34 participants (21 male and 13 female), between 6 and 11 years old, who attended two institutions in two cities in the interior of the State of São Paulo. The Scale of Empathy for Children and Adolescents (EECA) and the Multidimensional Scale of Interpersonal Reactivity (EMRI). The results showed correlations between the scales, but there was no significant differences between age and sex, except in the personal distress subscale. The children in general presented empathic responses. We discussed the importance of further research on empathy in this age group, due to its importancein building social relationships and healthy child development.(AU)

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Abstract Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder in which difficulty in social interaction skills and performing limited and stereotyped activities are among its symptoms. This study aims to determine the effect of Son-Rise and Floor Time programs on social interaction skills and stereotyped behaviors in children with ASD. The present study was a Clinical Trial. The participant were 60 children with ASD who were selected by convenience sampling method and randomly assigned to three groups (Son-Rise intervention, Floor-Time intervention, and control group with routine occupational therapy interventions). For data gathering, Autism Spectrum Screening Questionnaire, Gilliam Autism Rating Scale, and Autism Social Skills Profile were used, respectively. For data analysis, repeated measures and analysis of variance were used (two-way between and within- subjects). The results of data analysis showed that Son-Rise and Floor Time programs had a positive effect on social interaction skills of children with ASD, and reduced stereotyped behaviors of these children; Also, there is a significant difference between the effectiveness of Son-Rise and Floor-Time programs on social interaction skills and stereotyped behavior in the post-test, which is more effective in the Floor Time compared to Son-Rise program.

Resumo O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento que tem entre seus sintomas a dificuldade nas habilidades de interação social e a realização de atividades limitadas e estereotipadas. O objetivo deste estudo foi determinar o efeito dos programas Son-Rise e Floor Time nas habilidades de interação social e comportamentos estereotipados em crianças com TEA. O presente estudo foi um Ensaio Clínico. Os participantes foram 60 crianças com TEA que foram selecionadas pelo método de amostragem de conveniência e distribuídas aleatoriamente em três grupos (intervenção Son-Rise, intervenção Floor-Time e grupo controle com intervenções de terapia ocupacional de rotina). Para a coleta de dados, foram utilizados o Autism Spectrum Screening Questionnaire, a Gilliam Autism Rating Scale e o Autism Social Skills Profile, respectivamente. Para a análise dos dados foi utilizada a análise de variância de medidas repetidas (bidirecional entre e dentro dos sujeitos). Os resultados da análise dos dados mostraram que os programas Son-Rise e Floor Time tiveram um efeito positivo nas habilidades de interação social das crianças com TEA e reduziram os comportamentos estereotipados dessas crianças; Além disso, há uma diferença significativa entre a eficácia dos programas Son-Rise e Floor-Time nas habilidades de interação social e comportamento estereotipado no pós-teste, que é mais eficaz no Floor Time comparado ao programa Son-Rise.

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RESUMO: O objetivo deste artigo é caracterizar a variabilidade das formas de aquisição da linguagem e analisar os meios de produção verbal, focalizando o papel da interação social. Na contramão de um modelo pautado na descrição de ausências, sintomas e desvios, adotou-se um ponto de vista dinâmico e processual na investigação da linguagem, considerando o sujeito, a sua história, seu meio social e sua condição de desenvolvimento. A pesquisa consistiu no seguimento de cinco crianças com idades entre dois e quatro anos, com queixas relacionadas à aquisição da fala. As sessões foram gravadas em vídeo e os dados foram construídos a partir da descrição do processo aquisicional envolvendo a produção das crianças em situações clínicas. Observou-se que os processos de aquisição da linguagem são entrelaçados com a história de constituição da singularidade dos sujeitos, e que os diversos fatores de caráter orgânico, psíquico e social incidem na trama do desenvolvimento linguístico e na formação da personalidade. Nas análises, chama-se atenção para o mosaico de recursos comunicacionais que se confgura ao confrontarem-se os casos e examinarem-se os componentes aquisicionais que se differenciam e se assemelham. Verificou-se que, para além de alterações de linguagem, se faz necessário focalizar os usos peculiares de recursos da linguagem.

ABSTRACT: The aim of this paper is to characterize the variability in the forms of language acquisition and to analyze the means of verbal production, focusing on the role of social interaction. As opposed to a model based on the description of absences, symptoms, and deviations, we have adopted a dynamic and procedural point of view in the investigation of language, considering the subject, their history, social environment and development condition. The research consisted in the follow-up of fve children aged two to four years with indications related to speech acquisition. The sessions were video-recorded, and the data were constructed based on the description of the acquisition process involving the production of children in a clinical context. We have perceived that language acquisition processes are intertwined with the account in the constitution of singularity of the subjects, and that various organic, psychic, and social factors affect language development and personality formation. In the analyses, we draw attention to the mosaic of communicational resources that is revealed when we confront the cases and examine the acquisition components that are different from each other and that are similar. We have found that, in addition to language alterations, it is necessary to focus on the peculiar uses of language resources.

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Resumen (analítico) Essa pesquisa identificou se os jovens e as jovens rurais que residem no Rio Grande do Sul/Brasil estão projetando seu futuro profissional no campo, pretendem ser sucessores nos estabelecimentos agropecuários familiares, além de apontar os fatores condicionantes para a tomada destas decisões. A pesquisa foi realizada a partir de questionário aplicado em 2018 e 2019. A amostra foi composta por 743 jovens, com idades de 13 a 21 anos, filhos de agricultores e estudantes do ensino médio. Constatouse que 47.9% dos e das jovens querem permanecer no campo e 45.2% querem ser sucessores. O processo sucessório tem sido comprometido pela limitação da participação dos e das jovens rurais nos processos gerenciais e na tomada de decisões nas propriedades. Conclui-se que o jovem valoriza significativamente o fato de ser sujeito atuante e autônomo na propriedade.

Abstract (analytical) This research focused on whether rural youths living in Rio Grande do Sul in Brazil are projecting their futures in agriculture and intend to be successors of family farming establishments, in addition to highlighting the conditioning factors that are used to make these decisions. The research involved the application of a questionnaire applied in 2018 and 2019. The sample consisted of 743 young people aged 13 to 21 years who are children of farmers and high school students at the time. It was found that 47.9% of the surveyed young people want to stay in the countryside and 45.2% want to be successors. The succession process has been compromised by limits on the participation of rural youth in management and decision-making processes on their family's properties. The authors conclude that these young people significantly value being active and autonomous subjects on their families' properties.

Resumo (analítico) Esta investigación identificó si los jóvenes rurales residentes en Rio Grande do Sul/Brasil están proyectando su futuro profesional en el campo, pretenden ser sucesores en los establecimientos de agricultura familiar, además de señalar los condicionantes para la toma de estas decisiones. La encuesta se realizó con base en un cuestionario aplicado en 2018 y 2019. La muestra estuvo conformada por 743 jóvenes, de 13 a 21 años, hijos de agricultores y estudiantes de secundaria. Se encontró que el 47.9 % de los jóvenes quiere quedarse en el campo y el 45.2 % quiere ser sucesor. El proceso de sucesión se ha visto comprometido al limitar la participación de la juventud rural en los procesos de gestión y en la toma de decisiones sobre las propiedades. Se concluye que el joven valora significativamente el hecho de ser un sujeto activo y autónomo en la propiedad.

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A primeira formação de rede de apoio tende ocorrer no contexto familiar. Posteriormente, as redes se estendem para a família extensa, amigos, professores. Para as crianças que vivenciam o acolhimento institucional, soma-se a formação de vínculos no interior da instituição. O presente estudo objetivou conhecer a rede de apoio de crianças em acolhimento institucional. Participaram do estudo oito crianças, entre quatro e dez anos. Utilizaram-se questionários para caracterização sociodemográfica e o Mapa dos cinco campos. Principais resultados: 1) A figura da genitora aparece no nível mais alto do mapa para todas as crianças; 2) A família extensa é amplamente representada; 3) Os membros da instituição foram representados de maneira positiva; 4) A maioria das crianças indicou relações negativas com colegas da escola. Conclui-se ser necessário fortalecer a rede de apoio social das crianças, com o intuito de facilitar o processo de reinserção familiar, além de auxiliar no período de acolhimento.

The first development of a support network tends to occur in the family context. Later, the networks expand to extended family, friends, and teachers. For children who experience institutional care, the development of bonds within the institution is added. The study aimed at identifying the support system of children in institutional sheltering. Eight children with ages between four and ten took part in the study. it was made the use of questionnaires for sociodemographic characterization and also the Five Fields Map. The main results were: 1) The figure of the genitor appears at the highest level of the map for all children; 2) The extended family is widely represented; 3) The members of the institution were represented in a positive way; 4) The majority of the children indicated negative relationships with schoolmates. It is concluded that it is imperative to strengthen the social support system of sheltered children in order to facilitate the process of family reintegration, in addition to easing the sheltering period.

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Competências socioemocionais são um conjunto de habilidades fundamentais para o desenvolvimento integral dos indivíduos, bem como para seu sucesso nas interações sociais. Estudos longitudinais apontam o impacto dessas habilidades em relação à saúde mental e física, aprendizagem, relações afetivas e profissionais. Neste sentido, pesquisas recentes têm alertado para a importância de promover tais habilidades a partir da primeira infância. Sendo assim, o presente estudo teve como objetivo realizar uma revisão de literatura no recorte de 2008-2019, em busca de estudos que apresentem métodos e estratégias para a promoção de habilidades socioemocionais na infância e na adolescência. Foram utilizadas as bases de dados SciELO, LILACS e PePSIC. Após empregados os critérios de elegibilidade, oito estudos entraram para a revisão. Em todos os estudos, os resultados do pós-teste indicaram diminuição de comportamentos antissociais e aumento de comportamentos pró-sociais. Contudo, foi possível observar que ainda são poucas as pesquisas que visam a investigar a eficácia de programas e estratégias de intervenção e promoção de competências socioemocionais.

Socio-emotional competencies are a set of skills fundamental to the integral development of individuals, as well as to their success in social interactions. Longitudinal studies point out the impact of these skills in relation to mental and physical health, learning, affective and professional relationships. In this sense, recent research has warned of the importance of promoting such skills from early childhood. Thus, the present study aimed to carry out a review of the literature in the 2008-2019 study, in search of studies that present methods and strategies to promote socioemotional skills in childhood and adolescence. The SciELO, LILACS, and PePSIC databases were used. After employing the eligibility criteria 8 studies entered for review. In all studies, post-test results indicated a decrease in antisocial behaviors and increased pro-social behaviors. However, it was possible to observe that there are still few researches that aim to investigate the effectiveness of intervention programs and strategies and the promotion of socio-emotional competences.

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RESUMO A identificação do perfil comportamental nas perturbações do neurodesenvolvimento deve ser apoiada por instrumentos válidos que auxiliem a escolha e a monitorização da intervenção e da alocação de recursos. Com a mudança de critérios de diagnóstico da Perturbação do Espetro do Autismo (PEA), surgiu a necessidade de construir um questionário que permitisse inventariar os comportamentos descritos. Assim sendo, este estudo teve como objetivo desenvolver e avaliar as propriedades psicométricas do Questionário dos Comportamentos Típicos da PEA (QCT-PEA). A validade de conteúdo do QCT-PEA, analisada por dez especialistas, foi comprovada pelos Índices de Validade de Conteúdo (IVC), com valores superiores a .95 e pela proporção de acordo, Cohen kappa (.82>k< 1). O QCT-PEA foi aplicado a 75 crianças com PEA (9.67±1.29). Na análise da fiabilidade, os comportamentos típicos totais da PEA e os dois domínios apresentaram valores que atestam a consistência interna (α>.88). Para a validade de constructo, os coeficientes de correlação de Pearson apontaram para correlações fracas a fortes (.26>rho<.92), tal como expectável. A estrutura do questionário parece apontar para um modelo bi-dimensional com duas dimensões correspondentes aos domínios previamente estabelecidos pelo Manual de Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais (DSM-5): Comunicação Social e Interação Social, e Padrões Restritos e Repetitivos de comportamentos, interesses e atividades, explicando 69.5% da variância total. Os resultados parecem demonstrar que o QCT-PEA poderá ser um instrumento a ter em conta na investigação e na utilização da prática clínica, de forma a compreender o perfil comportamental da criança com PEA e planear a intervenção que possibilitará um melhor comportamento adaptativo.

ABSTRACT The identification of the behavioral profile in neurodevelopmental disorders should be supported by valid instruments that assist in the choice and monitoring of intervention and resource allocation. Due to the change in diagnostic criteria for Autism Spectrum Disorder (ASD), the need to develop a questionnaire that would allow for an inventory of the behaviors described arose. Therefore, this study aimed to develop and evaluate the psychometric properties of the ASD Typical Behaviours Questionnaire (ASD-TBQ). The content validity of the ASD-TBQ, analyzed by ten experts, was confirmed by the Content Validity Index (CVI), with scores superior to .95 and by agreement proportion, Cohen kappa (.82>k< 1). The ASD-TBQ was applied to 75 children with ASD (9.67±1.29). In the reliability analysis, the typical ASD behaviors and the two domains presented values that attest to the internal consistency (α>.88). For construct validity, Pearson's correlation coefficients pointed to weak and strong correlations (.26>rho<.92), as expected. The structure of the questionnaire seems to point to a two-dimensional model with two dimensions corresponding to the domains previously established by the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5): Social Communication and Social Interaction, and Restricted and Repetitive Patterns of behaviors, interests and activities, explaining 69.5% of the total variance. The results seem to demonstrate that the ASD-TBQ may be an instrument to be taken into account in research and in the use of clinical practice, in order to understand the behavioral profile of children with ASD and plan the intervention that will enable a better adaptive behavior.

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Abstract Research on retirement have traditionally been centered on the individual perspective of the phenomenon. This qualitative study aimed at understanding the relational dynamics in meaningful social networks during the retirement process, as perceived by members of retirees' networks. Nine people indicated by retirees as members of their social networks (spouses, siblings, friends, and former coworkers) participated in this study. Data collection was performed through the Focus Group technique, and field notes were recorded. Data organization and analysis were based on the Grounded Theory and aided by the Atlas.ti software - Mac version 1.6.0. Results show that retirement triggers a recursive process to break, maintain, or redevelop bonds, with repercussions on the relational issues and proposals among the network of retirees. The study data suggest that the relational dimension greatly affects the retirees' experience as well as their relational network.

Resumo As pesquisas sobre aposentadoria, tradicionalmente, centraram-se na ótica individual desse fenômeno. Este estudo qualitativo teve por objetivo compreender a dinâmica relacional das redes sociais significativas no processo de aposentadoria, na perspectiva de membros das redes de aposentados. Participaram 09 pessoas indicadas por aposentados como membros de suas redes (cônjuges, irmão, amigos e ex-colegas de trabalho). Para a coleta de dados utilizou-se a técnica de Grupo Focal e foram efetivados registros em diário de campo. A organização e a análise dos dados fundamentou-se na Grounded Theory e contou com o auxílio do software Atlas.ti versão 1.6.0 para Mac. Os resultados evidenciaram que a aposentadoria desencadeia um processo recursivo de ruptura, manutenção e/ou reconstrução de vínculos, produzindo repercussões nas propostas relacionais entre os membros da rede dos aposentados. Os dados deste estudo sugerem que a dimensão relacional afeta decididamente as experiências tanto do aposentado quanto da rede configurada em torno dele.

Resumen La investigación sobre la jubilación se ha centrado tradicionalmente en la perspectiva individual del fenómeno. Este estudio cualitativo tuvo como objetivo comprender la dinámica relacional de las redes sociales en el proceso de jubilación, desde la perspectiva de los miembros de las redes de jubilados. Participaron 09 personas nombradas por jubilados como miembros de sus redes. Los datos fueron recolectados usando la técnica de grupo focal y registro de diario de campo. La organización y el análisis de los datos se basaron en la teoría fundamentada y fueron respaldados por el software Atlas.ti versión 1.6.0 para Mac. Los resultados mostraron que la jubilación desencadena un proceso recursivo de ruptura, mantenimiento y/o reconstrucción de enlaces, produciendo repercusiones en la propuesta relacional entre los integrantes de la red. Los datos de este estudio sugieren que la dimensión relacional incide decisivamente en las vivencias tanto del jubilado como de su red social.

Asunto(s)

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Resumen Objetivo. Analizar la integración entre comprensión individual y diádica de una tabla de frecuencias en estudiantes de primaria, cuyo foco estuvo en la calidad y cualidad del producto cognitivo. Método. Participaron 90 estudiantes de 6º y 7º grado (edad: M= 12.3; DE= 0.5), seleccionados no probabilísticamente. Primero, los sujetos resolvieron de forma individual la tarea de comprensión de una tabla de doble entrada. Luego fueron agrupados en díadas que resolvieron la tarea colaborativamente. Se utilizó un cuestionario para evaluar niveles de complejidad de dicha comprensión y centrar el análisis en: (a) la comparación de desempeños individual y diádico generales, (b) las modalidades de integración entre producción individual y diádica, y (c) las modalidades según complejidad del ítem y composición sociocognitiva diádica. Resultados. Se encontró: (a) superioridad del desempeño diádico sobre el individual, (b) se identificaron diferentes modalidades de integración entre comprensión individual y diádica, y (c) la influencia del nivel de complejidad del ítem y la composición sociocognitiva sobre modalidades específicas de respuesta construidas por la díada. Conclusión. Se corrobora la hipótesis de la superioridad de las actuaciones interindividuales sobre las intraindividuales, aunque con variaciones generadas por las variables mediadoras. Los hallazgos se discutieron según la diferenciación conceptual entre producto y proceso.

Resumo Escopo. Analisar a integração entre compreensão individual e diádica de uma tabela de frequência em estudantes de primária, com o foco na qualidade do produto cognitivo. Metodologia. Participaram 90 estudantes de 6º e 7º grau (idade M= 12.3; SD= 0.5), selecionados de jeito não probabilístico. Primeiro, os sujeitos resolveram de forma individual a tarefa de compreensão de uma tabela de dupla entrada. Depois foram agrupados em díadas que resolveram a tarefa de modo colaborativo. Foi utilizado um questionário para avaliar níveis de complexidade na compreensão. Análises efetuados: (a) comparação de desempenhos individual e diádico gerais, (b) modalidades de integração entre produção individual y diádica, e (c) modalidades segundo a complexidade do item e composição sociocognitiva diádica. Resultados. Se encontrou (a) superioridade do desempenho diádico sobre o individual, (b) foram identificadas diferentes modalidades de integração entre compreensão individual e diádica, e (c) o nível de complexidade do item e a composição sociocognitiva influíram sobre modalidades específicas de resposta construída pela díada. Conclusão. Foi corroborada a hipóteses da superioridade das atuações inter-individuais sobre as intra-individuais, mesmo que com variações geradas pelas variáveis mediadoras. As descobertas foram discutidas segundo a diferenciação conceitual entre produto e processo.

Abstract Objective. To analyze the integration between individual and dyadic comprehension of frequency tables in primary school students. The focus was on the quality and modality of cognitive product (final solution). Method. The participants were 90 sixth and seventh grade students (age: M = 12.3; SD = 0.5; non-probabilistic sample). First, the subjects individually solved a comprehension task from a double-entry table. Then they were grouped into dyads which solved the task collaboratively. A questionnaire was used to evaluate levels of task comprehension and analyze: (a) comparison of individual and dyadic performances; (b) modalities of integration between individual and dyadic production; (c) analysis of modalities according to item and dyadic socio-cognitive composition. Results. Data showed: (a) The superiority of the collaborative performance compared to the individual performance; (b) different modalities of integration between both individual and dyadic comprehension; and (c) the level of complexity of the item and the socio-cognitive composition of the dyad influenced specific modalities. Conclusion. The hypothesis of the superiority of inter-individual actions over intra-individual actions was corroborated, although with variations associated with the mediating variables. The findings were discussed with a differentiation between product and process.

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Resumo Durante o percurso no ensino superior, os universitários se deparam com diversas atividades acadêmicas de falar em público (como, por exemplo, apresentações de seminários), que podem ser fortes causadores de ansiedade e afetos negativos, implicando prejuízos significativos para o rendimento acadêmico dos alunos e seus respectivos contextos sociais. Objetivou-se comparar grupos com e sem plateia em relação ao grau de ansiedade vivenciada frente a uma situação experimental de falar em público. Participaram 72 estudantes de psicologia, que foram submetidos ao Teste de Simulação de Falar em Público e responderam ao Inventário de Ansiedade de Beck, Inventário de Habilidades Sociais, Escala de Auto-Avaliação ao Falar em Público e Questionário Sociodemográfico e Ocupacional. Verificou-se que o grupo com plateia apresentou uma redução significativa do nível de ansiedade geral, subjetiva e autonômica após o discurso. Além disso, constatou-se que quanto mais elaborado o repertório de habilidades sociais gerais e de falar em público de um universitário e mais positivas as autoavaliações frente a essa tarefa, menor foi o grau de ansiedade experimentado nessa situação. Sugerem-se novas pesquisas com maior número de universitários, provenientes de diferentes cursos universitários, que permitam examinar as associações entre habilidades sociais, autoavaliações ao falar em público e ansiedade social.

Abstract Throughout the course of higher education, college students are faced with a variety of academic public speaking activities (such as seminar presentations), which can be strong causes of anxiety and negative feelings, leading to significant damage to their academic performance and social contexts. It was aimed to compare groups with and without audience as to the level of anxiety experienced facing an experimental situation of public speaking. 72 psychology students were submitted to the Public Speaking Simulation Test and answered the Beck's Anxiety Inventory, Social Skills Inventory, Public Self Statements During Public Speaking Scale and Sociodemographic and Occupational Questionnaire. It was verified that the group with the audience presented a significant reduction of the level of general, subjective and autonomic anxiety after the speech. Besides, it was found that the more elaborate the general social skills and public speaking repertoire of a student were, as well as more positive self-assessments facing this task, the lower the degree of anxiety undergone in this situation. Further research is suggested with higher number of students, from different courses, allowing the examination and associations between social skills, self-assessment when public speaking and social anxiety.

Resumen Durante su camino en la enseñanza superior, los estudiantes universitarios enfrentan a diversas actividades académicas de hablar en público (como las presentaciones de seminarios), que pueden provocar ansiedad y afectos negativos, causándoles pérdidas significativas en el rendimiento académico y sus respectivos contextos sociales. Se objetivó comparar grupos con y sin audiencia en relación con el grado de ansiedad experimentado frente a una situación experimental de hablar en público. Participaron 72 estudiantes de psicología, que realizaron la Prueba de Simulación de Hablar en Público y respondieron al Inventario de Ansiedad de Beck, el Inventario de Habilidades Sociales, la Escala de Autoevaluación al Hablar en Público y el Cuestionario sociodemográfico y ocupacional. Se verificó que el grupo con audiencia presentó una reducción significativa del nivel de ansiedad general, subjetiva y autonómica después del discurso. Además, se constató que cuanto más elaborado el repertorio de habilidades sociales generales y de hablar en público de un universitario y más positivas las autoevaluaciones frente a esa tarea, menor fue el grado de ansiedad experimentado en la situación. Se sugieren nuevas investigaciones con más universitarios de diferentes cursos para examinar las asociaciones entre habilidades sociales, autoevaluaciones al hablar en público y ansiedad social.

Asunto(s)

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RESUMO: Este estudo objetivou analisar episódios interacionais de crianças com autismo nos contextos de sala de aula e pátio, considerando seus pares e professores. Entende-se a relevância da inclusão escolar e das interações sociais específicas que ocorrem nesses contextos a partir das características neurodesenvolvimentais, sociocomunicativas e comportamentais das crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista. Para tanto, foram realizadas oito filmagens em duas escolas particulares, com quatro professoras, quatro crianças com autismo e 42 crianças com desenvolvimento típico. Os resultados foram apresentados em termos quantitativos, a partir das frequências de episódios interacionais; e qualitativos, a partir da descrição de quatro estudos de caso contendo trechos dos episódios interacionais. Apesar das variações entre os contextos, os episódios interacionais completos caracterizaram-se pelo uso de objetos e mediações diádicas dirigidas pelas professoras às crianças autistas. Sobre as interações entre os pares, destaca-se que essas trocas foram mais frequentes durante as atividades livres no contexto de sala de aula. Por fim, ressaltase o papel do estudo dos episódios interacionais para os processos de pesquisa, avaliação e intervenção na área escolar.

ABSTRACT: This study aimed at analyzing interactional episodes of children with autism in the classroom and schoolyard contexts, considering their peers and teachers. It is understood the relevance of school inclusion and specific social interactions that occur in these contexts from the neurodevelopmental, socio-communicative and behavioral characteristics of children diagnosed with Autism Spectrum Disorder. In order to do that, eight filming sessions were held in two private schools, with four teachers, four children with autism and 42 children with typical development. The results were presented in quantitative terms, from the frequencies of interactional episodes; and qualitative terms, from the description of four case studies containing excerpts from the interactional episodes. In spite of the variations between the contexts, the complete interactional episodes were characterized by the use of objects and dyadic mediations directed by the teachers to the autistic children. On the interactions between the pairs, it is emphasized that these exchanges were more frequent during free activities in the context of the classroom. Finally, the role of the study of the interactional episodes for the processes of research, evaluation and intervention in the school area is emphasized.