RESUMEN
[{"text": "O presente artigo relata o processo vivido e refletido do projeto de monitoria do curso de terapia\r\nocupacional da UNIFESP, Campus Baixada Santista. Tal projeto elegeu o campo da experimentação das atividades\r\ne recursos como uma forma de ampliar e integrar os conhecimentos e os conteúdos adquiridos ao longo da formação\r\nacadêmica. A dinâmica vivida pautava-se em uma perspectiva ativa dos discentes no processo de experimentação,\r\ne conjuntamente ao grupo trabalhavam desde aspectos de como eram afetados pelo encontro e como poderiam\r\ntrabalhar, a partir daquele recurso, com diferentes públicos. Os principais resultados em torno dessa ação foram: a\r\ncultura do encontro entre discentes no Laboratório de Recursos Terapêuticos, a valorização da 'atividade' para a ação\r\nprofissional do terapeuta ocupacional, a apropriação de técnicas e sua exploração para diferentes fins, a ampliação\r\ndo repertório de atividades e uma maior integração entre os alunos de graduação. Conclui-se que a oferta de espaços\r\nde experimentação cria condições potentes para a formação dos estudantes, ampliando possibilidades criativas e de\r\nmaior engajamento entre pares e com o curso.", "_i": "pt"}, {"text": "This article reports the lived and reflected process of the monitoring project of the occupational therapy\r\ncourse of UNIFESP, Campus Baixada Santista. This project chose the field of experimentation of activities and\r\nresources as a way to broaden and integrate the knowledge and contents acquired throughout academic formation.\r\nThe lived dynamics was based on an active perspective of the students in the process of experimentation and\r\ntogether the group worked on aspects of how they were affected by the meeting and how they could work, from that\r\nresource with different subjects. The main results of this action were: the culture of the meeting between students\r\nin the Laboratory of Therapeutic Resources, the valorization of the 'activity' for the professional action of the\r\noccupational therapist, the appropriation of techniques and their exploitation for different purposes, the enlargement\r\nof the repertory of activities and greater integration among undergraduate students. It is concluded that the offer of\r\nspaces of experimentation creates potent conditions for the formation of students, increasing creative possibilities\r\nand of greater engagement between peers and with the course.", "_i": "en"}]
RESUMEN
Este artigo tem por objetivo apresentar, por meio de uma revisão bibliográfica, como os terapeutas ocupacionais têm se organizado para promover discussões sobre o uso dos recursos de tecnologia assistiva no ambiente escolar. Desse modo, foi realizada busca ativa acerca deste tema em diferentes bases de dados: Scientific Eletronic Library Online (Scielo); Biblioteca Virtual em Saúde (Bireme); Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo, e Cadernos de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Carlos, no período de 2005 ao primeiro trimestre de 2013. Como resultado da busca, apresentou-se a sistematização de 11 estudos relacionados à tecnologia assistiva, à terapia ocupacional, ao contexto educacional e à inclusão escolar. A análise dos artigos mostrou que terapeutas ocupacionais se preocupam com a necessidade de formação de professores para o uso dos recursos de tecnologia assistiva no processo de escolarização de alunos com deficiência. O número de trabalhos encontrados ainda é incipiente frente à demanda que se apresenta na área de tecnologia assistiva e educação. Há um número maior de trabalhos referentes a relatos de pesquisa, poucos trabalhos sobre a fundamentação teórica da tecnologia assistiva e a sua relação com a terapia ocupacional no ambiente escolar.