RESUMEN
El tránsito al empleo competitivo de las personas con discapacidad intelectual en Canarias presenta carencias; de ahí que se esté implementando el programa de Empleo con Apoyo (EcA). Este es un modelo de inclusión laboral para personas con discapacidades significativas, basado en el acompañamiento y apoyo a la persona para facilitar su acceso al empleo. Dicho acompañamiento y apoyo es proporcionado por la figura del preparador laboral. Nuestro estudio pretende conocer: 1) la importancia del preparador laboral desde el punto de vista de los profesionales de los servicios de Empleo con Apoyo; 2) el papel de la formación profesional previa de los sujetos en el éxito de la inclusión. Se realizó un estudio cualitativo con profesionales, vinculados a programas de Empleo con Apoyo en Canarias, empleándose la técnica del grupo de discusión. Los resultados señalan que: 1) el preparador laboral es clave para el éxito de la inserción laboral, siendo importante el apoyo que proporciona a la persona y a la empresa; 2) el entrenamiento en competencias laborales básicas, previo a la inserción laboral, puede estar relacionado con el éxito en el empleo y también la formación a la carta. Se discute el papel del modelo como alternativa para garantizar el derecho a la inclusión sociolaboral de las personas con discapacidad intelectual. (AU)
The competitive employment transition of people with intellectual dis-abilities in the Canary Islands has shortcomings; hence the Supported Employment programme of is being implemented. This is a model of labour inclusion for people with significant disabilities, based on the accompaniment and support to the person to facilitate their access to employment. This accompaniment and support are provided by the figure of the job coach. The aims of our study are 1) to know the importance of the job coach from the point of view of professionals working in Supported Employment services; 2) to explore the relevance of the previous professional training of the subjects for the success of their inclusion. A qualitative study was carried out with profession-als linked to Supported Employment programs in the Canary Islands, using the focus group technique. The results indicate that: 1) the job coach is key to the success of the job placement, being important the support provided to the person and the company; 2) training in basic job skills can be related to successful insertion, also training on demand. The role of Supported Employment as an alternative to guarantee the right to social and labour inclusion of people with intellectual disabilities is discussed. (AU)
Asunto(s)
Humanos , Empleos Subvencionados , Personas con Discapacidad , Personas con Discapacidades Mentales , EspañaRESUMEN
The purpose of this study was to examine the relationship between teaching quality and students' expectancy-value motivation, effort-regulation, future interest, and connection frequency in mathematics in 1,113 high school students. Data were analyzed using multilevel structural equation modeling, and findings showed support for the hypotheses tested. First, we found that teaching quality - specifically, teaching for relevance, acknowledge negative feelings, participation encouragement, using a non-controlling language, provide optimal challenge, focus on the process, structure the class, provide positive feedback, and caring - predicted students' expectancy-value motivation. Second, students' connection frequency, effort, and future interest in math were predicted, at individual and class level, by students' task-expectancy motivation. Third, students' connection frequency, effort, and future interest were predicted, at individual and class level, by their task-value in math. Finally, findings were discussed in terms of their applications for educational practice and methodological suggestions for future research
El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre la calidad didáctica del profesorado y las expectativas, el valor atribuido a las tareas, el esfuerzo, el interés hacia la asignatura y la frecuencia de las conexiones entre contenidos o situaciones de aprendizaje en 1,113 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria. Los datos fueron analizados evaluando un modelo multinivel de ecuaciones estructurales en el que la calidad didáctica - enfatizar la utilidad de los contenidos de clase, reconocer los sentimientos negativos, fomentar la participación, utilizar un lenguaje no controlador, ajustar los contenidos al nivel del alumnado, centrarse en el proceso, estructurar las clases, ofrecer feedback positivo y demostrar preocupación hacia los discentes - predijo las expectativas y el valor. A su vez, las expectativas y el valor predijeron el esfuerzo, las conexiones y el interés del alumnado hacia la asignatura. Se examinan los resultados en términos de su aplicación para la práctica educativa