RESUMEN
OBJECTIVE: To know the limitations that the students encountered during the undergraduate surgery course during COVID-19 pandemic. METHOD: Through an online questionnaire, students were asked about the evaluation of the undergraduate surgery course, the limitations encountered during the course, both those perceived by themselves, and the limitations they perceived in teachers. Questions were asked about the total evaluation of the surgery course and the clinical part of the course. RESULTS: 63 students of the subject of surgery were included. The most mentioned limitations of the students were the availability of schedule and teaching material. The most mentioned limitation in relation to the teachers was the lack of technical knowledge. A relationship was found between the evaluation of the course and the interaction between the teacher and the student. CONCLUSIONS: The medical education have undergone great changes, especially the clinical part. There are several limitations in this process that can be improved by teachers and students and the perception of the quality of the course is related to the degree of interaction that teachers had with the students.
OBJETIVO: Conocer las limitaciones que los estudiantes encontraron durante el curso de pregrado de cirugía durante la pandemia de COVID-19. MÉTODO: Mediante un cuestionario en línea, se interrogó a los estudiantes acerca de la evaluación del curso de cirugía de pregrado y las limitaciones encontradas durante el curso, tanto las percibidas por ellos mismos como las que percibieron en sus maestros. Se preguntó acerca de la evaluación total del curso de cirugía y de la parte clínica del curso. RESULTADOS: Se incluyeron 63 estudiantes de la materia de cirugía. Las limitaciones de los estudiantes más mencionadas fueron la disponibilidad de horario y de material didáctico. La limitación más mencionada en relación a los maestros fue la falta de conocimientos técnicos. Se encontró relación entre la evaluación del curso y la interacción que se tuvo entre el maestro y el estudiante. CONCLUSIONES: La educación en medicina ha sufrido grandes cambios, sobre todo la parte clínica. Existen diversas limitaciones en este proceso que pueden mejorarse por parte de maestros y estudiantes, y la percepción de la calidad del curso está relacionada con el grado de interacción que los maestros tuvieron con los estudiantes.
Asunto(s)
COVID-19 , Humanos , COVID-19/prevención & control , Pandemias/prevención & control , Estudios RetrospectivosRESUMEN
La presente investigación indagó sobre las estrategias de aprendizaje y su relación con el desempeño académico de alumnos de la Facultad de Medicina que cursan su segundo y tercer año de la carrera. La muestra constó de 135 estudiantes que contestaron el Cuestionario para la Evaluación de las Estrategias de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU)1. Los resultados obtenidos señalan que, al ser separados por rangos, las variables que mejor explican el desempeño académico alto es el manejo de los recursos de información, en el caso del rango medio son: la estrategia de elaboración y el año de la carrera que cursan, y los de bajo desempeño no se encontraron variables que lo expliquen
The present study investigated the learning strategies and their relationship with the academic performance of 2nd and 3rd year students of the Faculty of Medicine. The sample consisted of 135 students who answered the Questionnaire for the Evaluation of the Learning Strategies of University Students (CEVEAPEU). When separated by ranges, the results obtained indicate that the variables that best explain the high academic performance is the management of information resources. In the case of the mid-range they are: the preparation strategy and the year of the degree course. There were no variables found to explain those with low performance