RESUMEN

RESUMO: Este artigo analisa o ponto de vista dos/as estudantes com deficiência visual sobre o seu ingresso e a sua permanência na Universidade Federal da Bahia (UFBA) e busca refletir sobre o processo de inclusão por eles/as vivenciado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com oito estudantes com deficiência visual matriculados/as em diferentes cursos dessa instituição. A análise do material textual demonstrou que o ingresso e a permanência no Ensino Superior foram marcados por dificuldades relacionadas às barreiras físicas, à disponibilidade e ao acesso a recursos materiais, didáticos, pedagógicos e tecnológicos, bem como às barreiras atitudinais, que agudizam o desempenho acadêmico dos/as estudantes com deficiência visual. Desse modo, a inclusão educacional, em processo de construção na UFBA, requer envolvimento e participação de toda a comunidade acadêmica para que de fato se concretize.

ABSTRACT: This paper analyzes the point of view of students with visual impairment on their admission and permanence at the Universidade Federal da Bahia (UFBA), Brazil, and seeks to reflect on the inclusion process experienced by them. This is a qualitative investigation which was carried out through semi-structured interviews with eight students with visual impairment enrolled in different courses of this institution. The analysis of the collected material demonstrated that access to and permanence in Higher Education were characterized by difficulties related to physical barriers, availability, and access to didactic, pedagogical, and technological resources, as well as attitudinal barriers, which exacerbate the academic performance of students with visual impairment. Therefore, the educational inclusion, which is being built in UFBA, requires the involvement and participation of the entire academic community so that it is actually implemented.

RESUMEN

The Brazilian dry forest (Caatinga) is located in one of the world's largest tropical semiarid regions, and it occurs on two large geological environments named the crystalline and sedimentary basins. In order to determine the structure and the main drivers of the composition of communities of arbuscular mycorrhizal fungi (AMF) in the Caatinga, we collected soil samples from the rhizosphere of Jatropha mollissima, J. mutabilis, and Mimosa tenuiflora, species that occur in crystalline and sedimentary areas. Ninety-six AMF taxa were identified from soils collected directly in the field and trap cultures. Acaulospora, Glomus, and Rhizoglomus represented almost 49% of the taxon richness. The composition of the AMF communities differed between the crystalline and sedimentary areas and between the rhizospheres of the three plant species. Coarse sand, total sand, natural clay, calcium, soil particles density, flocculation, pH, and base saturation were the principal edaphic variables related to the distribution of these organisms. We registered nine and 17 AMF species classified as indicators, for the geological environments and plant species, respectively. Glomerospores of Glomerales predominated in crystalline basins, whereas glomerospores of Gigasporales prevailed in sedimentary areas; among the plant species, lower number of glomerospores of Archaeosporales and Glomerales was recorded in the rhizosphere of J. mollissima. The results show that the AMF community composition is shaped by geological environments and plant hosts. In addition, soil characteristics, mainly physical attributes, significantly influence the structure of Glomeromycota communities occurring in areas of the Brazilian semiarid.

Asunto(s)

RESUMEN

Resumo Introdução O número de estudantes com deficiência visual que ingressam no ensino superior tem sido expressivo graças às políticas de ações afirmativas e às mudanças na educação básica destinadas a este grupo nos últimos anos. Em vista dessas mudanças, o acesso à informação e as condições de acessibilidade disponibilizadas nas Instituições de Ensino Superior devem ser prioridades para garantir a permanência desses estudantes na universidade. Objetivo Analisar a produção científica sobre a inclusão educacional das pessoas com deficiência visual, especificamente no que diz respeito à permanência em instituições de ensino superior. Método Revisão integrativa realizada nos ambientes virtuais de acesso público, como o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e a Scientific Electronic Library Online (SciELO), combinando os seguintes descritores: baixa visão, ensino superior, cegueira, acessibilidade, tecnologia assistiva e deficiência visual. Resultados 21 artigos foram selecionados, organizados e submetidos à análise, possibilitando a identificação de uma categoria: acesso e permanência de estudantes com deficiência visual no ensino superior; e duas subcategorias: formação docente para atuação com estudantes com deficiência visual; disponibilidade de recursos materiais nas instituições de ensino superior. Conclusão A análise do material indica que, embora o acesso ao ensino superior das pessoas com deficiência esteja legalmente amparado, é necessária uma efetiva inclusão desses estudantes nas instituições, evidenciando que não basta apenas possibilitar o ingresso, se não houver estruturas físicas adequadas e recursos materiais disponíveis e acessíveis que garantam a permanência do estudante com deficiência visual.

Abstract Introduction The number of students with visual impairment that have enrolled in higher education has been significant in recent years thanks to positive political action and designated changes in basic education. For that reason, access to information and accessibility conditions must be a priority, to ensure the continuation of these students within the university. Objective To analyze the scientific production on educational inclusion of the visually impaired, specifically concerning the continuation within higher education institutions. Method Integrated literature review in publicly accessible virtual environments, such as Brazil's Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and Scientific Electronic Library Online (SciELO), by combining the following descriptors: baixa visão, ensino superior, cegueira, acessibilidade, tecnologia assistiva e deficiência visual. Results 21 articles were identified, organized, and analyzed, enabling the identification of one category: access and continuation of visually impaired students within higher education; and two subcategories: teacher training aimed at working with visually impaired students and availability of material resources at higher education institutions. Conclusion The analysis of the resources indicates that, although access to higher education for people with disabilities is legally protected, actual inclusion is necessary within institutions. Hence, providing access is not enough if there are no suitable physical and material infrastructures to guarantee the continuation of the visually impaired student within the university.

RESUMEN

Objetivo: identificar na literatura científica quais são os principais riscos aos quais os profissionais deenfermagem estão expostos durante as práticas assistenciais em serviços de oncologia. Método: trata-se deestudo descritivo, do tipo revisão integrativa, norteado por esta questão: “Quais são os principais riscosocupacionais aos quais os profissionais de enfermagem estão expostos ao manusear quimioterápicos?”. Olevantamento bibliográfico foi realizado na base de dados Lilacs e na coleção SciELO, no período entresetembro e novembro de 2011, utilizando os seguintes descritores: quimioterapia, biossegurança,enfermagem e riscos ocupacionais. Foram selecionados doze artigos para análise. Resultados: foi possívelidentificar as principais fontes de exposição e reconhecer que a maioria delas decorre de falhas dosprofissionais, além de características intrínsecas ao processo de trabalho. Conclusão: a equipe deenfermagem ainda demonstra conhecimento insuficiente sobre os fatores de risco ocupacionais químicos aosquais se encontra exposta no ambiente laboral, necessitando, assim, de cursos de capacitação e educaçãocontinuada.

Asunto(s)