RESUMEN

O estudo avaliou efeitos da perda auditiva sobre atraso de linguagem. Nele 528 crianças da primeira série de oito escolas de ensino fundamental público de Goiânia passaram por triagem audiológica com microaudiômetro. Delas, 34 (6,4 por cento) apresentaram perda auditiva numa ou ambas as orelhas, com limiar elevado em qualquer de quatro freqüências (acima de 35 dB em 500 Hz, 30 dB em 1.000 Hz, 25 dB em 2.000 Hz, ou 25 dB em 4.000 Hz). Elas compuseram o grupo experimental. Outras 34 crianças da amostra, emparelhadas por sexo e idade, compuseram o grupo controle (sem perda). As 68 crianças foram submetidas a avaliação de linguagem (vocabulário receptivo auditivo, consciência fonológica, discriminação auditiva), nota escolar e inteligência não verbal. Resultados mostraram que, quanto maior a perda auditiva, tanto menores: vocabulário receptivo auditivo, consciência fonológica, discriminação auditiva e nota escolar, e maior a incidência de dificuldades articulatórias e de trocas e omissões articulatórias(AU)