RESUMEN

The aim of this research is to determine, the importance of learning content and the role of students' prior knowledge for the formation of cooperative learning groups. The research was conducted in three mathematics classrooms at a secondary school and the sample was composed of 72 third year students. The results prove the existence of a negative correlation between the equality parameter (cooperation, collaboration and peer-tutoring) and the degree of existing cognitive proximity between students' prior knowledge and structure of the learning content

El principal objetivo de esta investigación es determinar la importancia del contenido de aprendizaje y el papel de los conocimientos previos de los alumnos para la formación de los grupos de aprendizaje cooperativo. La investigación se desarrolló en tres aulas de matemáticas de un centro de Educación Secundaria y la muestra estaba formada por 72 alumnos de 3º curso de ESO. Los resultados vienen a demostrar la existencia de una correlación negativa entre el parámetro de igualdad (cooperación, colaboración y tutoría) y la mayor o menor proximidad cognitiva existente entre los conocimientos previos de los alumnos y la estructura de los contenidos de aprendizaje

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El fruto de Lycium barbarum L. (Solanáceas), Fructus Lycii, conocido como Goji, "Wolfberry" o "Gouqizi", se ha utilizado durante siglos en la medicina tradicional china para mejorar la salud y la longevidad. Es apreciado por sus propiedades antienvejecimiento y ayuda a prevenir la disfunción del riñón y el hígado, la degeneración visual, insomnio, diabetes y cáncer. Varios estudios han revelado que los extractos de L. barbarum poseen una amplia gama de actividades farmacológicas incluyendo antienvejecimiento, antitumoral, inmunoestimulante, neuroprotectora y citoprotectora, debido principalmente a su alto contenido en polisacáridos. Otros componentes de L. barbarum, tales como caroteno, zeaxantina, betaína, cerebrósido, β-sitosterol y ácido p-cumárico, también contribuyen a sus múltiples beneficios sobre la salud. Cada vez son más numerosas las evidencias experimentales que respaldan el uso de L. barbarum como agente terapéutico, así como un suplemento dietético (AU)

Fruits of Lycium barbarum L. (Solanaceae), Fructus Lycii, known as Gouqizi, or wolfberries, have been used for centuries in traditional Chinese medicine for improving health and longevity. It is valued for its anti-aging properties and helps to prevent kidney and liver dysfunction, visual degeneration, insomnia, diabetes and cancer. A number of studies have revealed that extracts from L. barbarum possess a wide array of pharmacological activities including antiaging, anti-tumor, immune-stimulatory, neuroprotective and cytoprotective, mainly due to it high polysaccharide content. Other valuable components of L. barbarum, such as carotene, zeaxanthin, betaine, cerebroside, β-sitosterol or p-coumaric acid, also participate in its multiple health benefits. Increasing experimental evidences propose the use of L. barbarum as a therapeutic agent as well as a dietary supplement (AU)

Os frutos de Lycium barbarum L. (Solanaceae), Lycii Fructus, também conhecidos como “Gouqizi”, ou “wolfberries”, têm sido usados há séculos na medicina tradicional chinesa para melhorar a saúde e aumentar a longevidade. São valorizados pelas suas propriedades anti-envelhecimento e por ajudarem a prevenir a disfunção renal e hepática, degeneração visual, insónia, diabetes e alguns tipos de carcinomas. Uma série de estudos têm revelado que os extractos de L. barbarum possuem uma ampla gama de actividades farmacológicas, incluindo anti-envelhecimento, anti-tumoral, imunoestimulante, neuroprotectora e citoprotectora, principalmente devido ao seu elevado conteúdo em polissacáridos. Outros componentes importantes de L. barbarum, tais como caroteno, zeaxantina, betaína, cerebrósido, β-sitosterol e ácido p-cumárico, contribuem também para os múltiplos benefícios de saúde evidenciados por esta planta. As crescentes evidências experimentais fazem propor a utilização de L. barbarum L. como agente terapêutico, bem como suplemento alimentar (AU)

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Esta investigación pretende confirmar la indisociabilidad cardinal-ordinal del número propuesta por Piaget, así como el origen de este instrumento de asimilación de lo real. Se analizan ampliamente los esquemas de clasificación, tanto desde una perspectiva lógica, como mereológica y los procesos cardinales de cuantificación. Igualmente se analizan los esquemas de seriación y los procesos ordinales de cuantificación. Los resultados ponen de manifiesto que el número aunque tiene un componente cardinal y un componente ordinal, el segundo tiene más peso que el primero en la psicogénesis y que ambos componentes son insuficientes para explicar la ejecución numérica de los niños

This research expects to confirm the ordinal-cardinal indisociability of the number offered by Piaget, just like the origin of this instrument of assimilation of the real. It is widely analyzed the schemes of classification, from both a logic perspective as a mereologic one, and the ordi-nal processes of quantization. The outcome show up that the number however has a cardinal component and an ordinal one, the second is more pure than the first one in the psychogenesis, and that both components are insufficient to explain the numerical execution of children

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El presente trabajo estudia los efectos de una metodología cooperativa en el aula de matemáticas centrándose en las interacciones entre tratamiento y contenido. Los autores parten de los resultados que obtienen otros investigadores que defienden la idea de que los métodos de aprendizaje cooperativo son más efectivos en tareas complejas y, centrándose en un aula de 4º de ESO, desarrollan las actividades a partir de una metodología mixta (cooperativo-individualista), dividiendo el contenido del curso académico en tres grandes bloques. El primer bloque hace referencia a la operatividad numérica, el segundo bloque es el de álgebra y, el tercero, es el de los contenidos que hacen referencia explícita a esquemas operacionales formales (combinatoria, probabilidad, etc.). Los resultados confirman que las diferencias en rendimiento, aunque son siempre a favor de la cooperación, son más acusadas en los contenidos más novedosos y complejos, incluso aunque estos contenidos estén directamente vinculados a los instrumentos cognitivos (esquemas) del sujeto

The present work studies the effects of a cooperative method-ology in mathematics classes focusing on the interactions between processing and content. The authors start from the results obtained by other researchers that support the idea of cooperative learning methods been more effective in complex tasks, and focusing on a class of the 4th course of Compulsory Secondary Education (ESO), they develop the activities starting from a mix methodology (cooperative-individualistic), they divide academic content into three large-scale sections. The first block refers to the numerical operativity, the second segment is the one that belongs to algebra, and the third one corresponds to the contents that refer closely to the operational scheme (combinatory, probability, etc.). The results confirm that the dissimilarities in performance, however they are always in favour of cooperation, they are more noticeable in more innovative and complex contents, even though this contents are straight away linked to the cognitive tool (scheme) of the individual

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