RESUMEN

The United Nations World Tourism Organization (UWTO) has acknowledged 2020 as the worst year in tourism history due to the worldwide pandemic COVID-19. Destinations, tourists, local communities, stakeholders, and residents, and their daily activities were affected. Thus, wellbeing and resilience are two crucial variables to help the industry and the people recover. This research aims to analyze early positive approaches and attitudes to respond to the negative impact of COVID-19 in tourism everyday activities that have at its core wellbeing and resilience, the two main variables of the Positive Psychology field of studies. A systematic literature review was conducted, following PRISMA guidelines to achieve this aim. The research was done using the Online Knowledge Library (B-on) and all the available databases. The research led to 32 articles that were screened using the inclusion and exclusion criteria. A total of 18 scientific articles met all criteria. Overall, results show that a positive and resilient approach to deal with the adverse outcomes of the pandemic is a concern for stakeholders and the future of the organizations in the tourism and hospitality sector, as is tourists' wellbeing. However, less research has been done on wellbeing and a clear lack of research regarding residents' wellbeing and resilience is evident. A deeper study of wellbeing and resilience in tourism is needed, and actual practices and interventions to ensure that all tourism actors have the resources to overcome the pandemic and restart the industry's daily lives feeling well and safe.

RESUMEN

Resumo Este estudo pretende avaliar as inteligências múltiplas das crianças portuguesas em idade escolar através do Multiple Intelligence Survey for Kids de Laura Candler. Após tradução e retrotradução e da respetiva validação junto de experts, o instrumento foi aplicado a 112 crianças do ensino fundamental público (1° ciclo do ensino básico), dos 6 aos 10 anos, 61% do sexo masculino. Os resultados indicam que as inteligências com valores mais elevados são a visuo-espacial, corporal-cinestésica, naturalística e interpessoal. Não existem diferenças de género exceto nas inteligências linguístico-verbal e musical, com as meninas a apresentarem valores superiores aos meninos. Os dados mostram a existência de todas as inteligências propostas por Howard Gardner e os perfis variam de criança para criança.

Abstract This study aims to evaluate Portuguese primary school children multiple intelligences. The participants were 112 children from public Portuguese schools, aged from six to ten years old, 61% male. The instrument used was the Portuguese adaptation of Laura Candler Multiple Intelligence Survey for Kids. After translation and retro translation, the scale was applied to the children, individually or in small groups. The results show that visuospatial, kinesthetic, naturalistic and interpersonal are the intelligences with higher values. There are no differences between gender except on linguistic-verbal and musical intelligences, with the girls presenting higher values. Data show the existence of all intelligences proposed by Howard Gardner, with variations among the children.

RESUMEN

OBJETIVO: Desarrollar, implementar y evaluar un programa de prevención del suicidio dirigido a adolescentes. MATERIALES Y MÉTODOS: Estudio cuasi experimental, del tipo antes y después, con adolescentes de una institución educativa en São Luís, Maranhão, Brasil. El estudio siguió las etapas de desarrollo, implementación y evaluación de un programa de intervención para la prevención del suicidio. Se administraron tres instrumentos de evaluación antes y después de la intervención: la escala de ideación suicida de Beck; el Inventario de Depresión de Beck y la Escala de Desesperanza de Beck. RESULTADOS: Antes de la intervención, participaron 102 adolescentes, 30 (29.4%) tenían ideación suicida y síntomas depresivos. Después de la intervención, los instrumentos se aplicaron a los 30 adolescentes seleccionados, 12 (40.0%) continuaron con la ideación. Antes de la intervención, el Inventario de depresión promedio fue de 23.83 y luego de 7.17 (p <0.0001). En cuanto a la desesperanza, el promedio obtenido antes fue 7.23 y luego 2.17 (p <0.0001); Con respecto a la ideación suicida, el promedio obtenido antes fue de 10.50 y luego de 2.57 (p <0.0001). CONCLUSIÓN: Hubo una disminución en los síntomas depresivos, la desesperanza y la ideación suicida después de la implementación del elaborado programa de intervención

OBJECTIVE: To develop, implement and evaluate a suicide prevention program aimed at adolescents. MATERIAL AND METHODS: A quasi-experimental study, before and after, with adolescents from an educational institution in São Luís, Maranhão, Brazil. The study followed the stages of development, implementation and evaluation of a suicide prevention intervention program. Three assessment instruments were administered before and after the intervention: Beck's Suicidal Ideation Scale; Beck's Depression Inventory and Beck's Hopelessness Scale. RESULTS: Before the intervention, 102 adolescents participated, 30 (29.4%) had suicidal ideation and depressive symptoms. After the intervention the instruments were applied to the 30 selected adolescents, 12 (40.0%) continued with ideation. Prior to intervention, the average Depression Inventory was 23.83 and then 7.17 (p <0.0001). As for hopelessness, the average obtained before was 7.23 and then 2.17 (p <0.0001); Regarding suicidal ideation, the average obtained before was 10.50 and then 2.57 (p <0.0001). CONCLUSION: There was a decrease in depressive symptoms, hopelessness and suicidal ideation after the implementation of the elaborated intervention program

OBJETIVO: Analisar os resultados do desenvolvimento e implementação de um programa de prevenção do suicidio dirigido a adolescentes. MATERIAIS E MÉTODOS: Estudo quase experimental, do tipo antes e depois, com adolescentes de uma Instituição de Ensino em São Luís, Maranhão, Brasil. O estudo seguiu as etapas de desenvolvimento, implementação e avaliação de um programa de intervenção direcionado a prevenção do suicídio. Foram administrados três instrumentos de avaliação, antes e após a intervenção: a Escala de Ideação Suicida de Beck; o Inventário de Depressão de Beck e a Escala de Desesperança de Beck. RESULTADOS: Antes da intervenção participaram 102 adolescentes, 30 (29,4%) apresentaram ideação suicida e sintomatologia depressiva. Após a intervenção os instrumentos foram aplicados para os 30 adolescentes selecionados, 12 (40,0%) continuaram com ideação. Antes da intervenção a média do Inventário de Depressão foi de 23,83 e depois 7,17 (p < 0,0001). Quanto à desesperança, a média obtida antes foi 7.23 e depois 2,17 (p < 0,0001); No que diz respeito à ideação suicida, a média obtida antes foi 10,50 e depois foi 2,57 (p < 0,0001). CONCLUSÃO: Ocorreu uma diminuição da sintomatologia depressiva, da desesperança e da ideação suicida após a implementação do programa de intervenção elaborado

Asunto(s)

RESUMEN

Research literature has been increasingly focusing on children's career development, especially when school contexts are considered. In the present study, we evaluate the efficacy of a short-term intervention program designed to foster career awareness in elementary school. The sample consisted of 155 Portuguese fifth- and sixth-grade students, aged nine to fifteen years old (M = 11, SD = 1). With a quasi-experimental design, the sample was divided into two groups, namely, the participants in the program and the controls. We used the Career Awareness Scale for Children and a sociodemographic survey. Analyses of covariance indicated a moderate effect of the participation in the program in students' career awareness (ηp2 = .06, p = .003). The results are discussed considering the school as a key context for career education aiming at promoting students' adaptability and involvement in the construction of their life pathways.

Asunto(s)

RESUMEN

Research literature has been increasingly focusing on children's career development, especially when school contexts are considered. In the present study, we evaluate the efficacy of a short-term intervention program designed to foster career awareness in elementary school. The sample consisted of 155 Portuguese fifth- and sixth-grade students, aged nine to fifteen years old (M = 11, SD = 1). With a quasi-experimental design, the sample was divided into two groups, namely, the participants in the program and the controls. We used the Career Awareness Scale for Children and a sociodemographic survey. Analyses of covariance indicated a moderate effect of the participation in the program in students' career awareness (ηp2 = .06, p = .003). The results are discussed considering the school as a key context for career education aiming at promoting students' adaptability and involvement in the construction of their life pathways

No disponible

Asunto(s)

RESUMEN

Creativity is a highly complex concept, studied through different perspectives and evaluated by numerous instruments. Despite its conceptual and methodological diversity, the Rhodes' multidimensional theory continues to be one of the main references in the study of creativity. Based on this theory, this study intended to observe the impact of the creative environment on the creative person, process, and product through a sample of 215 college students. Results suggest a significant influence from the creative environment on the creative process and product. Participants from the social sciences and arts performed better on the creative process and product, respectively. No statistically significant interaction effects were found regarding gender and the creative environment. However, age presents a control effect over the relationship between the creative environment and the plastic arts. Practical and educative implications are discussed.

A criatividade é um conceito complexo que tem sido abordado segundo diversas perspetivas teóricas e múltiplos instrumentos de avaliação. Não obstante, a diversidade conceptual e metodológica existente, a teoria multidimensional de Rhodes continua a ser uma das principais referências para o seu estudo. Com base nessa teoria, este estudo observa o impacto do ambiente criativo na pessoa, no processo e no produto criativo, numa amostra de 215 estudantes universitários. Os resultados indicam uma influência significativa do ambiente criativo sobre o processo e produto criativo. Os participantes das ciências sociais e artes obtiveram valores superiores nas dimensões Processo criativo e Produto criativo, respetivamente. Não foram encontrados efeitos de interação significativos entre o gênero e ambiente criativo, contudo a idade apresenta um efeito interativo na relação entre o ambiente e as artes plásticas. Implicações práticas e educativas são discutidas.

La creatividad es un concepto complejo que se ha abordado desde diferentes perspectivas teóricas y múltiples herramientas de evaluación. A pesar de la diversidad conceptual y metodológica existente, la teoría multidimensional de Rhodes sigue siendo una referencia importante para lo estudio de la creatividad. Basándose en esta teoría, este estudio intenta observar el impacto del ambiente creativo en la persona, proceso y producto creativo, donde participaron 215 estudiantes universitarios. Los resultados indican una influencia significativa del ambiente creativo sobre el proceso y producto creativo. Los participantes de las ciencias sociales y las artes obtuvieran valores más altos en lo proceso y producto creativo, respectivamente. Ningún efecto de interacción significativo ha sido encontrado entre el género y ambiente creativo. Todavía, la edad ha presentado un efecto controlador en la relación entre el ambiente y las artes plásticas. Se discuten las implicaciones prácticas y educativas.

Asunto(s)

RESUMEN

Creativity is a highly complex concept, studied through different perspectives and evaluated by numerous instruments. Despite its conceptual and methodological diversity, the Rhodes' multidimensional theory continues to be one of the main references in the study of creativity. Based on this theory, this study intended to observe the impact of the creative environment on the creative person, process, and product through a sample of 215 college students. Results suggest a significant influence from the creative environment on the creative process and product. Participants from the social sciences and arts performed better on the creative process and product, respectively. No statistically significant interaction effects were found regarding gender and the creative environment. However, age presents a control effect over the relationship between the creative environment and the plastic arts. Practical and educative implications are discussed.

A criatividade é um conceito complexo que tem sido abordado segundo diversas perspetivas teóricas e múltiplos instrumentos de avaliação. Não obstante, a diversidade conceptual e metodológica existente, a teoria multidimensional de Rhodes continua a ser uma das principais referências para o seu estudo. Com base nessa teoria, este estudo observa o impacto do ambiente criativo na pessoa, no processo e no produto criativo, numa amostra de 215 estudantes universitários. Os resultados indicam uma influência significativa do ambiente criativo sobre o processo e produto criativo. Os participantes das ciências sociais e artes obtiveram valores superiores nas dimensões Processo criativo e Produto criativo, respetivamente. Não foram encontrados efeitos de interação significativos entre o gênero e ambiente criativo, contudo a idade apresenta um efeito interativo na relação entre o ambiente e as artes plásticas. Implicações práticas e educativas são discutidas.

La creatividad es un concepto complejo que se ha abordado desde diferentes perspectivas teóricas y múltiples herramientas de evaluación. A pesar de la diversidad conceptual y metodológica existente, la teoría multidimensional de Rhodes sigue siendo una referencia importante para lo estudio de la creatividad. Basándose en esta teoría, este estudio intenta observar el impacto del ambiente creativo en la persona, proceso y producto creativo, donde participaron 215 estudiantes universitarios. Los resultados indican una influencia significativa del ambiente creativo sobre el proceso y producto creativo. Los participantes de las ciencias sociales y las artes obtuvieran valores más altos en lo proceso y producto creativo, respectivamente. Ningún efecto de interacción significativo ha sido encontrado entre el género y ambiente creativo. Todavía, la edad ha presentado un efecto controlador en la relación entre el ambiente y las artes plásticas. Se discuten las implicaciones prácticas y educativas.

Asunto(s)

RESUMEN

Creativity is a highly complex concept, studied through different perspectives and evaluated by numerous instruments. Despite its conceptual and methodological diversity, the Rhodes’ multidimensional theory continues to be one of the main references in the study of creativity. Based on this theory, this study intended to observe the impact of the creative environment on the creative person, process, and product through a sample of 215 college students. Results suggest a significant influence from the creative environment on the creative process and product. Participants from the social sciences and arts performed better on the creative process and product, respectively. No statistically significant interaction effects were found regarding gender and the creative environment. However, age presents a control effect over the relationship between the creative environment and the plastic arts. Practical and educative implications are discussed.

A criatividade é um conceito complexo que tem sido abordado segundo diversas perspetivas teóricas e múltiplos instrumentos de avaliação. Não obstante, a diversidade conceptual e metodológica existente, a teoria multidimensional de Rhodes continua a ser uma das principais referências para o seu estudo. Com base nessa teoria, este estudo observa o impacto do ambiente criativo na pessoa, no processo e no produto criativo, numa amostra de 215 estudantes universitários. Os resultados indicam uma influência significativa do ambiente criativo sobre o processo e produto criativo. Os participantes das ciências sociais e artes obtiveram valores superiores nas dimensões Processo criativo e Produto criativo, respetivamente. Não foram encontrados efeitos de interação significativos entre o gênero e ambiente criativo, contudo a idade apresenta um efeito interativo na relação entre o ambiente e as artes plásticas. Implicações práticas e educativas são discutidas.

La creatividad es un concepto complejo que se ha abordado desde diferentes perspectivas teóricas y múltiples herramientas de evaluación. A pesar de la diversidad conceptual y metodológica existente, la teoría multidimensional de Rhodes sigue siendo una referencia importante para lo estudio de la creatividad. Basándose en esta teoría, este estudio intenta observar el impacto del ambiente creativo en la persona, proceso y producto creativo, donde participaron 215 estudiantes universitarios. Los resultados indican una influencia significativa del ambiente creativo sobre el proceso y producto creativo. Los participantes de las ciencias sociales y las artes obtuvieran valores más altos en lo proceso y producto creativo, respectivamente. Ningún efecto de interacción significativo ha sido encontrado entre el género y ambiente creativo. Todavía, la edad ha presentado un efecto controlador en la relación entre el ambiente y las artes plásticas. Se discuten las implicaciones prácticas y educativas.

Asunto(s)

RESUMEN

A satisfação e insatisfação no trabalho são funções da percepção relativamente ao que se espera e se obtém a partir de um emprego ou profissão e, bem assim, quanto ao valor se lhes atribui. Quando as pessoas percebem o que aspiram, o trabalho será uma fonte de prazer, bem-estar e satisfação. Embora sejam escassos os estudos no âmbito do ensino superior, o presente estudo visa proporcionar o conhecimento e a reflexão acerca da evolução teórica dos conceitos e teorias subjacentes à satisfação do pessoal docente, fazendo referência a outras pesquisas realizadas com docentes de outros níveis de ensino. Apesar da variabilidade de resultados encontrada, no que respeita à relação entre satisfação e outras variáveis, acreditamos que muitos dos resultados possam ser semelhantes de entre os do ensino superior e os restantes níveis de ensino. Não havendo, porém, essa certeza, nos parece pertinente o desenvolvimento de esforços que garantam uma análise mais profunda desta temática.

La satisfacción y la insatisfacción laboral son funciones de la percepción referente a lo que se espera y se obtiene de un trabajo o profesión, al igual que del valor que se les atribuye. Cuando la gente percibe que obtiene lo que aspira, el trabajo será una fuente de placer, bienestar y satisfacción. Aunque hay pocas investigaciones en el ámbito de la educación superior, este estudio tiene como objetivo proporcionar el conocimiento y la reflexión sobre la evolución de los conceptos teóricos y las teorías que subyacen a la satisfacción del personal docente, en referencia a otras investigaciones realizadas con profesores de otros niveles de enseñanza. A pesar de la variabilidad de los resultados encontrados con respecto a la relación entre la satisfacción y otras variables, creemos que muchos de los resultados son similares entre el nivel superior y los otros niveles de la educación. Sin embargo, al no tener esta certeza, nos parece conveniente tratar de asegurar un análisis más profundo de dicha cuestión.

Job satisfaction and dissatisfaction are functions of perception regarding what is expected and obtained from a job or profession, as with the value attributed to them. When people perceive that they get what they aim for, their work will be a source of pleasure and satisfaction. Although there is little research in the field of higher education, this study aims to provide knowledge and reflection on the development of theoretical concepts and theories underlying the satisfaction of teachers, referring to other research with teachers from other levels of education. Despite the variability of the results regarding the relationship between satisfaction and other variables, we believe that many of the results are similar between the upper level and other levels of education. However, by not having this certainty, it seems appropriate to try to ensure a deeper analysis of this issue.

Asunto(s)

RESUMEN

The influence of students’ sociocultural background on academic achievement is a well established fact. Research also points out that sociocultural background is related to students’ cognitive abilities and these have an effect on their academic achievement. However, the mediator role of cognitive abilities on the relationship between sociocultural background and academic achievement is less wellknown. A structural equation model that represents these relationships was tested in a sample (N= 728) of Portuguese junior high school students. Multigroup analysis of the model showed the importance of the cognitive ability mediation effect between sociocultural background and academic achievement in the 7th and 9th grades, but not in the 8th grade. This difference may be the result of the academic transition experienced in the 7th and 9th grades in the Portuguese educational system, which requires parents’ higher involvement in school (AU)

La influencia del nivel sociocultural del alumno en su rendimiento académico está bien establecida en la investigación. De la misma forma, los estudios muestran que el nivel sociocultural está relacionado con las habilidades cognitivas y que éstas tienen un efecto en el rendimiento académico. Con todo, está poco estudiado el papel de la mediación de las habilidades cognitivas en la relación entre el nivel sociocultural y el rendimiento académico. En base a estas relaciones, se ha probado un modelo de ecuaciones estructurales en una muestra (N= 728) de alumnos portugueses entre el 7º y el 9º año de escolaridad básica. El análisis multigrupo del modelo mostró la importancia del efecto de la mediación de las habilidades cognitivas en la relación entre el nivel sociocultural y el rendimiento académico de los alumnos de 7º y 9º año, pero no para los alumnos de 8º año. Esa diferencia puede producirse debido a una mayor inversión escolar de los padres de alumnos de 7º y 9º año, ya que en el sistema educativo portugués son años de transición académica (AU)

Asunto(s)

RESUMEN

O Programa de Educação para a Carreira (PEC) foi desenvolvido para ser aplicado ao Ensino Fundamental, de 1ª ao 4ª ano, com o objectivo geral de desenvolver conhecimentos, atitudes e aptidões relativos à carreira ao longo da escolaridade. O objectivo específico deste programa é desenvolver o auto-conhecimento, a exploração educacional e ocupacional e o planejamento da carreira. Foi aplicado em 20 escolas, envolvendo 1394 alunos. A análise dos anos de frequência do PEC confirmou a eficácia do mesmo, conduzindo a um maior desenvolvimento de todas as dimensões de carreira, nas crianças com maior número de anos de frequência do PEC, o que permite concluir a boa qualidade do programa, assim como da viabilidade da sua implementação.(AU)

The Educational Career Program was developed to be used with elementary school students, from the 1st to the 4th grade, with the general aim of developing their knowledge, attitudes and skills related to career along their elementary education. The specific objective of this program is to develop self-knowledge, educational and occupational exploration and career planning and was applied in 20 schools involving 1,394 students. The analysis of program attendance duration confirmed its efficiency, leading to a further development of all aspects of career, with children who attended the program, for alonger time, which indicates the good quality of the program, as well as the feasibility of its implementation.(AU)

El Programa de Educación para la Carrera (PEC) se desarrolló para ser aplicado a la Enseñanza Primaria, de 1º a 4º grado, con el objetivo general de desarrollar conocimientos, actitudes y aptitudes relativas a la carrera a lo largo de la escolaridad. El objetivo específico de este programa es desarrollar el autoconocimiento, la exploración educacional y ocupacional, y el planeamiento de la carrera. Se aplicó en 20 Escuelas involucrando a 1394 alumnos. El análisis de los años de frecuencia del PEC confirmó la eficacia del mismo, conduciendo a un mayor desarrollo de todas las dimensiones de carrera en los niños con mayor número de años de frecuencia del PEC, lo que nos permite deducir tanto la buena calidad del programa como la viabilidad de su implementación.(AU)

Asunto(s)

RESUMEN

O Programa de Educação para a Carreira (PEC) foi desenvolvido para ser aplicado ao Ensino Fundamental, de 1ª ao 4ª ano, com o objectivo geral de desenvolver conhecimentos, atitudes e aptidões relativos à carreira ao longo da escolaridade. O objectivo específico deste programa é desenvolver o auto-conhecimento, a exploração educacional e ocupacional e o planejamento da carreira. Foi aplicado em 20 escolas, envolvendo 1394 alunos. A análise dos anos de frequência do PEC confirmou a eficácia do mesmo, conduzindo a um maior desenvolvimento de todas as dimensões de carreira, nas crianças com maior número de anos de frequência do PEC, o que permite concluir a boa qualidade do programa, assim como da viabilidade da sua implementação.

The Educational Career Program was developed to be used with elementary school students, from the 1st to the 4th grade, with the general aim of developing their knowledge, attitudes and skills related to career along their elementary education. The specific objective of this program is to develop self-knowledge, educational and occupational exploration and career planning and was applied in 20 schools involving 1,394 students. The analysis of program attendance duration confirmed its efficiency, leading to a further development of all aspects of career, with children who attended the program, for alonger time, which indicates the good quality of the program, as well as the feasibility of its implementation.

El Programa de Educación para la Carrera (PEC) se desarrolló para ser aplicado a la Enseñanza Primaria, de 1º a 4º grado, con el objetivo general de desarrollar conocimientos, actitudes y aptitudes relativas a la carrera a lo largo de la escolaridad. El objetivo específico de este programa es desarrollar el autoconocimiento, la exploración educacional y ocupacional, y el planeamiento de la carrera. Se aplicó en 20 Escuelas involucrando a 1394 alumnos. El análisis de los años de frecuencia del PEC confirmó la eficacia del mismo, conduciendo a un mayor desarrollo de todas las dimensiones de carrera en los niños con mayor número de años de frecuencia del PEC, lo que nos permite deducir tanto la buena calidad del programa como la viabilidad de su implementación.

Asunto(s)

RESUMEN

The influence of students' sociocultural background on academic achievement is a well established fact. Research also points out that sociocultural background is related to students' cognitive abilities and these have an effect on their academic achievement. However, the mediator role of cognitive abilities on the relationship between sociocultural background and academic achievement is less well known. A structural equation model that represents these relationships was tested in a sample (N= 728) of Portuguese junior high school students. Multigroup analysis of the model showed the importance of the cognitive ability mediation effect between sociocultural background and academic achievement in the 7th and 9th grades, but not in the 8th grade. This difference may be the result of the academic transition experienced in the 7th and 9th grades in the Portuguese educational system, which requires parents' higher involvement in school.

Asunto(s)

RESUMEN

Neste estudo analisa-se a influência do género, da família e dos Serviços de Orientação Vocacional na decisão de carreira. Participaram deste estudo 1930 alunos do 10º ao 12º anos, de escolas portuguesas, respondendo ao Questionário de Dificuldades de Tomada de Decisão e a outro de recolha de dados escolares e familiares. Mais de metade apresenta indecisão vocacional. Os resultados indicam uma influência positiva da família na tomada de decisão, e da Orientação Vocacional na prontidão da decisão. Os rapazes consideram a orientação vocacional mais útil, apresentam maior confiança mas menos prontidão na decisão, recorrem menos aos pais, familiares e amigos, sendo mais influenciáveis. As raparigas apresentam-se mais inseguras e menos informadas. A partir dos resultados, apresentam-se recomendações para as práticas de orientação vocacional.(AU)

This study analyzes the influence of gender, family and career guidance services in career decision making. The participants were 1930 students attending the 10th to 12th grades in Portuguese schools. They answered the Difficulties in Decision Making Questionnaire and a school and family data questionnaire. More than half of the students showed vocational indecision. Family was seen to have a positive influence on career decision-making, and vocational guidance in the readiness of decision. As compared to the girls, the boys seem to consider the career guidance services more useful, show higher confidence, but greater lack of readiness in deciding, rely less on parents, family and friends, and seem to be more sensitive to influence. The girls seem to be more insecure and less informed. Results implications for vocational guidance practices are discussed.(AU)

En este estudio se analiza la influencia del género, de la familia y de los Servicios de Orientación Vocacional en la decisión de carrera. Participaron en este estudio 1930 alumnos del 10º al 12º año, de escuelas portuguesas, respondiendo al Cuestionario de Dificultades de Toma de Decisión y a otro de recolección de datos escolares y familiares. Más de la mitad presenta indecisión vocacional. Los resultados indican una influencia positiva de la familia en la toma de decisión y de la Orientación Vocacional en la rapidez de la decisión. Los jóvenes consideran la orientación vocacional más útil, presentan mayor confianza pero menos rapidez en la decisión, recurren menos a los padres, familiares y amigos, y son más influenciables. Las jóvenes se presentan más inseguras y menos informadas. A partir de los resultados se presentan recomendaciones para las prácticas de orientación vocacional.(AU)

Asunto(s)

RESUMEN

Neste estudo analisa-se a influência do género, da família e dos Serviços de Orientação Vocacional na decisão de carreira. Participaram deste estudo 1930 alunos do 10º ao 12º anos, de escolas portuguesas, respondendo ao Questionário de Dificuldades de Tomada de Decisão e a outro de recolha de dados escolares e familiares. Mais de metade apresenta indecisão vocacional. Os resultados indicam uma influência positiva da família na tomada de decisão, e da Orientação Vocacional na prontidão da decisão. Os rapazes consideram a orientação vocacional mais útil, apresentam maior confiança mas menos prontidão na decisão, recorrem menos aos pais, familiares e amigos, sendo mais influenciáveis. As raparigas apresentam-se mais inseguras e menos informadas. A partir dos resultados, apresentam-se recomendações para as práticas de orientação vocacional.

This study analyzes the influence of gender, family and career guidance services in career decision making. The participants were 1930 students attending the 10th to 12th grades in Portuguese schools. They answered the Difficulties in Decision Making Questionnaire and a school and family data questionnaire. More than half of the students showed vocational indecision. Family was seen to have a positive influence on career decision-making, and vocational guidance in the readiness of decision. As compared to the girls, the boys seem to consider the career guidance services more useful, show higher confidence, but greater lack of readiness in deciding, rely less on parents, family and friends, and seem to be more sensitive to influence. The girls seem to be more insecure and less informed. Results implications for vocational guidance practices are discussed.

En este estudio se analiza la influencia del género, de la familia y de los Servicios de Orientación Vocacional en la decisión de carrera. Participaron en este estudio 1930 alumnos del 10º al 12º año, de escuelas portuguesas, respondiendo al Cuestionario de Dificultades de Toma de Decisión y a otro de recolección de datos escolares y familiares. Más de la mitad presenta indecisión vocacional. Los resultados indican una influencia positiva de la familia en la toma de decisión y de la Orientación Vocacional en la rapidez de la decisión. Los jóvenes consideran la orientación vocacional más útil, presentan mayor confianza pero menos rapidez en la decisión, recurren menos a los padres, familiares y amigos, y son más influenciables. Las jóvenes se presentan más inseguras y menos informadas. A partir de los resultados se presentan recomendaciones para las prácticas de orientación vocacional.

Asunto(s)

RESUMEN

BACKGROUND: Differential diagnosis implies identifying shared and divergent characteristics between clinical states. Clinical work with older adults demands not only the knowledge of nosological features associated with differential diagnosis, but also recognition of idiosyncratic factors associated with this population. Several factors can interfere with an accurate diagnosis of specific phobia in older cohorts. The goal of this paper is to review criteria for specific phobia and its differential diagnosis with panic disorder, agoraphobia, post-traumatic stress disorder and obsessive compulsive disorder, while stressing the specific factors associated with aging. METHODS: A literature search regarding specific phobia in older adults was carried out using PubMed. Relevant articles were selected and scanned for further pertinent references. In addition, relevant references related to differential diagnosis and assessment were used. RESULTS: Etiologic factors, specificity of feared stimulus or situation, fear predictability and the nature of phobic situations are key points to be assessed when implementing a differential diagnosis of specific phobia. CONCLUSIONS: First, age-related sensory impairments are common and interfere both with information processing and communication. Second, medical illnesses create symptoms that might cause, interfere with, or mimic anxiety. Third, cohort effects might result in underreporting, through the inability to communicate or recognize anxiety symptoms, misattributing them to physical conditions. Finally, diagnostic criteria and screening instruments were usually developed using younger samples and are therefore not adapted to the functional and behavioral characteristics of older samples.

Asunto(s)

RESUMEN

Neste artigo apresentamos a concepção e validação dum programa de estratégias de aprendizagem promotor do sucesso académico, bem como do bem-estar pessoal e escolar. Cada conteúdo de aprendizagem utiliza uma estratégia com 8 estádios: Pré-teste e Contrato, Descrição, Modelação, Prática Verbal, Prática Controlada e Feedback, Prática Avançada e Feedback, Pós-teste e Contratos, e Generalização. Trata-se dum estudo quasi-experimental, com pré e pós-teste, grupo experimental e de controlo. Avaliou-se o efeito do programa na (a) compreensão e expressão verbal; (b) aproveitamento escolar; (c) auto-estima, hábitos de estudo; (d) atribuições causais do sucesso; e (e) opiniões dos professores. O GE (n=110) melhorou significativamente comparativamente ao GC (n=99) indicando que o Programa traz benefícios escolares e pessoais aos estudantes portugueses.(AU)

This article presents a Learning Strategies Program developed to provide academic success as well as personal well-being. Each content of learning is based on a strategy with 8 stages: Pre-test and Contract, Description, Modeling, Verbal Practice, Practice and Feedback Control, Advanced Practice and Feedback, Post-test and Contracts, and Generalization. This is a quasi-experimental design, with pre and post-test, an experimental group (n=110) and a control group (n=99). Its application was assessed on (a) reading and writing; (b) school achievement; (c) self-esteem and study methods; (c) school achievement causal attributions and, (e) opinion of the teachers. The EG improved significantly compared to the CG indicating that such Program can bring not only school performance benefits but also personal ones for Portuguese students.(AU)

Asunto(s)

RESUMEN

O papel do futuro no comportamento actual dos indivíduos, em particular dos jovens, tem sido alvo de atenção ao longo do tempo, destacando-se aquele que tem vindo a ser um efeito consistente de associação entre, por um lado, a perspectivação e a construção de planos de futuro - expressados pelo conceito de perspectiva temporal de futuro (PTF) - e, por outro, a expressão de comportamentos adaptativos, que contribuem para uma maior adaptação ao meio. Dois dos contextos de estudo em que essa relação é mais abordada são os da educação e da saúde, este último especificamente ao nível da promoção de comportamentos saudáveis e da prevenção de riscos. Tendo em conta estes dois contextos, o presente trabalho pretende sistematizar e discutir um conjunto de dados, resultantes de vários estudos, e que se consideram relevantes para a evidenciação dessa relação.(AU)

The role of future in the current individual behavior, especially among youngsters, has been receiving considerable attention. It is important to underline the consistent effect of association between future plans construction and perspectives - as expressed by the Future Time Perspective (FTP) concept and adaptive behavior expression. This aspect is considered as a contributor to higher adaptation. Two of the contexts where that relation is studied are education and health, the latter specifically at healthy behavior development and risk prevention levels. Having in mind these two dimensions, the present article intends, to discuss some data from several studies, which are considered relevant for giving emphasis on such relation.(AU)

Asunto(s)

RESUMEN

Neste artigo apresentamos a concepção e validação dum programa de estratégias de aprendizagem promotor do sucesso académico, bem como do bem-estar pessoal e escolar. Cada conteúdo de aprendizagem utiliza uma estratégia com 8 estádios: Pré-teste e Contrato, Descrição, Modelação, Prática Verbal, Prática Controlada e Feedback, Prática Avançada e Feedback, Pós-teste e Contratos, e Generalização. Trata-se dum estudo quasi-experimental, com pré e pós-teste, grupo experimental e de controlo. Avaliou-se o efeito do programa na (a) compreensão e expressão verbal; (b) aproveitamento escolar; (c) auto-estima, hábitos de estudo; (d) atribuições causais do sucesso; e (e) opiniões dos professores. O GE (n=110) melhorou significativamente comparativamente ao GC (n=99) indicando que o Programa traz benefícios escolares e pessoais aos estudantes portugueses. (AU)

This article presents a Learning Strategies Program developed to provide academic success as well as personal well-being. Each content of learning is based on a strategy with 8 stages: Pre-test and Contract, Description, Modeling, Verbal Practice, Practice and Feedback Control, Advanced Practice and Feedback, Post-test and Contracts, and Generalization. This is a quasi-experimental design, with pre and post-test, an experimental group (n=110) and a control group (n=99). Its application was assessed on (a) reading and writing; (b) school achievement; (c) self-esteem and study methods; (c) school achievement causal attributions and, (e) opinion of the teachers. The EG improved significantly compared to the CG indicating that such Program can bring not only school performance benefits but also personal ones for Portuguese students. (AU)

Asunto(s)