RESUMEN

OBJECTIVE: to compare the decision-making of Nursing students, before and after theoretical training on basic life support, using the practice of high-fidelity simulation and medium-fidelity simulation. METHOD: an experimental study was developed, pre- and post-test type, with quantitative, descriptive and inferential analysis, with theoretical training on basic life support and clinical simulation practices, and with evaluation of knowledge and decision-making of Nursing students, at three different moments - before the simulation scenario (T0), after the simulation scenario (T1) and after clinical teaching (T2). RESULTS: 51 students participated in the research, with an average age of 20.25±3.804, of which 92.2% were female. Statistically significant differences (F=6.47; p=0.039) were evident regarding the definition of the problem and development of objectives in decision-making in the experimental group. CONCLUSION: Nursing students demonstrate an adequate level of knowledge and a good decision-making process, based on the most current instruments produced by scientific evidence, in clinical simulation scenarios in basic life support, and this innovative methodology should be deepened in the Nursing teaching. HIGHLIGHTS: (1) Clinical simulation promotes good decision-making of Nursing students.(2) Students demonstrated adequate knowledge about basic life support.(3) Knowledge and practice define the fidelity of clinical simulation.(4) Basic life support can be developed by high-fidelity simulation.

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Abstract Objective: to compare the decision-making of Nursing students, before and after theoretical training on basic life support, using the practice of high-fidelity simulation and medium-fidelity simulation. Method: an experimental study was developed, pre- and post-test type, with quantitative, descriptive and inferential analysis, with theoretical training on basic life support and clinical simulation practices, and with evaluation of knowledge and decision-making of Nursing students, at three different moments - before the simulation scenario (T0), after the simulation scenario (T1) and after clinical teaching (T2). Results: 51 students participated in the research, with an average age of 20.25±3.804, of which 92.2% were female. Statistically significant differences (F=6.47; p=0.039) were evident regarding the definition of the problem and development of objectives in decision-making in the experimental group. Conclusion: Nursing students demonstrate an adequate level of knowledge and a good decision-making process, based on the most current instruments produced by scientific evidence, in clinical simulation scenarios in basic life support, and this innovative methodology should be deepened in the Nursing teaching.

Resumo Objetivo: comparar a tomada de decisão dos estudantes de Enfermagem, antes e após a formação teórica sobre suporte básico de vida, com recurso à prática de simulação de alta-fidelidade e simulação de média-fidelidade. Método: desenvolveu-se um estudo experimental, tipo pré e pós-teste, com análise quantitativa, descritiva e inferencial, com realização da formação teórica sobre suporte básico de vida e práticas de simulação clínica, e com avaliação dos conhecimentos e tomada de decisão dos estudantes de Enfermagem, em três momentos distintos - antes do cenário de simulação (T0), após o cenário de simulação (T1) e após a realização de ensino clínico (T2). Resultados: participaram da pesquisa 51 estudantes, com uma média de idade de 20,25±3,804, dos quais 92,2% eram do sexo feminino. Foram evidenciadas diferenças estatisticamente significativas (F=6,47; p=0,039) perante a definição do problema e desenvolvimento dos objetivos na tomada de decisão no grupo experimental. Conclusão: os estudantes de Enfermagem demonstram um nível de conhecimentos adequado e um bom processo de tomada de decisão, com base nos instrumentos mais atuais produzidos pela evidência científica, perante cenários de simulação clínica em suporte básico de vida, devendo esta metodologia inovadora ser aprofundada no ensino de Enfermagem.

Resumen Objetivo: comparar la toma de decisiones de estudiantes de Enfermería, antes y después de la formación teórica sobre soporte vital básico, utilizando la práctica de simulación de alta fidelidad y simulación de mediana fidelidad. Método: se desarrolló un estudio experimental, tipo pretest y postest, con análisis cuantitativo, descriptivo e inferencial, con formación teórica sobre soporte vital básico y prácticas de simulación clínica, y con evaluación del conocimiento y la toma de decisiones de los estudiantes de Enfermería, en tres momentos distintos: antes del escenario de simulación (T0), después del escenario de simulación (T1) y después de la enseñanza clínica (T2). Resultados: participaron de la investigación 51 estudiantes, con edad promedio de 20,25±3,804 años, de los cuales 92,2% eran mujeres. Se evidenciaron diferencias estadísticamente significativas (F=6,47; p=0,039) en cuanto a la definición del problema y desarrollo de los objetivos en la toma de decisiones en el grupo experimental. Conclusión: los estudiantes de Enfermería demuestran un nivel adecuado de conocimientos y un buen proceso de toma de decisiones, basados en los instrumentos más actuales producidos por la evidencia científica, en escenarios de simulación clínica en soporte vital básico, y esta metodología innovadora debe profundizarse en la enseñanza de Enfermería.

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Este relatório de Ensino Clínico (EC) surge no âmbito da Unidade Curricular - Estágio de Enfermagem à Pessoa em Situação Crítica com Relatório - inserida no Plano de Estudos do Mestrado em Enfermagem Médico-Cirúrgica (EMC) - Área de Especialização de Enfermagem à Pessoa em Situação Crítica (EPSC), da Escola Superior de Saúde (EssLei), do Politécnico de Leiria. De acordo com as competências do Enfermeiro Especialista (EE), a realização de um projeto de investigação torna-se fulcral. Este constitui-se um projeto de melhoria da qualidade dos cuidados de enfermagem no Serviço de Urgência Geral (SUG) do Hospital de Santo André (HSA) do Centro Hospitalar de Leiria (CHL) e, após discussão com alguns elementos da equipa de enfermagem do mesmo, contatou-se a existência de uma problemática relevante para a melhoria da qualidade dos cuidados prestados. Este tem como área de investigação a Prevenção e Controlo da Infeção (PCI), nomeadamente a importância das Precauções Básicas do Controlo da Infeção (PBCI) na prevenção e controlo das Infeções Associadas aos Cuidados de Saúde (IACS), sendo intitulado "Práticas dos enfermeiros na aplicação das Precauções Básicas do Controlo da Infeção no Serviço de Urgência". Por estágios clínicos entende-se os momentos de observação e intervenção em contextos de serviços de saúde e afins, com o objetivo de desenvolver capacidades, atitudes e competências (Alarcão & Rua, 2005)

This report on Clinical Teaching (CE) is part of the Curricular Unit - Internship in Nursing Internship in Critical Condition with Report - included in the Study Plan of the Master's Degree in Medical-Surgical Nursing - Specialization Area of Nursing in Critical Condition The course is part of the study plan of the Master's Degree in Medical-Surgical Nursing - Area of Specialization in Critical Care Nursing (EPSC), Escola Superior de Saúde (EssLei), of the Polytechnic of Leiria. According to the competences of the Specialist Nurse (NS), the completion of a research project is essential. This is a project to improve the quality of nursing care in the General Emergency Service (SUG) of the Santo André Hospital (HSA) of the Leiria Hospital Center (CHL). After discussion with some members of the nursing team, a relevant issue for improving the quality of care was identified. The research area of this study is Infection Prevention and Control (ICP), namely the importance of Basic Precautions for Infection Control (BCCI) in the prevention and control of Healthcare-associated Infections (HAIs), and it is entitled "Nurses' Practices in the Application of Basic Precautions for Infection Control in the Emergency Department". Clinical internships are moments of observation and intervention in health services and related settings, with the purpose of developing skills, attitudes and skills (Alarcão & Rua, 2005)

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