RESUMEN

Este trabajo tuvo dos objetivos, por una parte, identificar diferentes perfiles de inteligencia emocional (IE) y, por otra parte, comprobar si entre los perfiles identificados existen diferencias estadísticamente significativas respecto a la conducta social. Participaron 1.071 adolescentes españoles (50,2% chicas) españoles con edades de 14 a 17 años, a los que se les administró la "Escala de inteligencia emocional percibida" (Trait Meta-Mood Scale-24, TMMS-24) y la "Batería de socialización BAS-3". El análisis de conglomerados identificó cuatro perfiles de IE: un grupo de adolescentes con un perfil de baja IE, un grupo con puntuaciones altas en percepción, un grupo con predominio de elevada regulación emocional y un último grupo de adolescentes con alta IE. Los resultados también indicaron diferencias estadísticamente significativas entre los perfiles en los patrones de comportamiento social, destacando los estudiantes de los grupos con alta IE generalizada y alta puntuación en regulación emocional, los cuales muestran mayores puntuaciones en conductas sociales positivas. Los descubrimientos se discuten en términos de sus implicaciones prácticas con adolescentes españoles

This work had two objectives. First, to identify different profiles of emotional intelligence (EI), and second, to verify the existence of significant statistical differences between the profiles identified in relation to social behavior. The participants were 1071 Spanish adolescents (50.2% girls), ranging in age from 14 to 17 years, who completed the Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24) and the Socialization Battery BAS-3. Cluster analysis identified four EI profiles: a group of adolescents with a low EI profile, a group with high scores in perception, a group with predominantly high emotional regulation, and a group of adolescents with high EI. The results also indicated statistically significant differences in the profiles in most of social behaviors. The students from the groups with high general EI scores and high scores in emotional regulation also show higher scores in several positive social behaviors. Findings are discussed in terms of their practical implications for Spanish adolescents

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The objective of this study was to analyze the relationship between violence and academic achievement, two of the most important problems in Secondary Education in Spain. Participants were 881 students 14-18 years old (M= 15.20, SD= 0.901) from 6 public centers of Secondary Education. Results indicate that men show more prevalence in antisocial behavior, increasing with age and school year. Failure in academic achievement was associate to antisocial and delinquent behaviors. Also, the educational level of mothers was related to the presence of antisocial behavior (AU)

El objetivo de este estudio fue analizar la influencia del rendimiento académico y del nivel educativo de padres/madres sobre la presencia de conductas antisociales y delictivas en el alumnado, dos problemas graves en Educación Secundaria Obligatoria en España. Partici- paron en el estudio 881 alumnos con edades entre 14 y 18 años (M= 15,20; DT= 0,901) de seis centros públicos de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados indicaron que los hombres realizan mayor número de conductas antisociales y delictivas, aumentando su prevalencia con la edad y el curso escolar. El fracaso en el rendimiento académico también se asoció a la presencia de conductas antisociales y delictivas. Igualmente, el nivel de estudios de la madre/tutora se relacionó con la presencia de conductas antisociales (AU)

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Many variables are involved in children’s aggressive and violent behavior: the family, personal aspects, school-related and social aspects, etc. The aim of this study is to determine stu- dents’ opinion about the variables related to violent behavior at school. For this purpose, we used a sample comprising a total of 1214 students, between 12 and 16 years of age, from ten schools of the province of Almería (Spain). The results show that students grant more importance to variables related to the social context in the origin of school violence; more specifically, variables considered to have the most influence were substance stance consumption as well as belonging to a conflictive peer group (AU)

Son múltiples las variables que están implicadas en la conducta agresiva y violenta del niño: la familia, los aspectos personales, escolares, sociales, etc. El objetivo de este estudio es conocer la opinión del alumnado sobre variables relacionadas con la conducta violenta dentro de la escuela. Para ello, se utilizó una muestra, formada por un total de 1214 es- tudiantes, de entre 12 y 16 años, pertenecientes a diez centros de la provincia de Almería (España). Los resultados muestran, cómo el alumnado otorga una importancia mayor, en cuanto al origen de la violencia escolar, a las variables relacionadas con el contexto social; específicamente, las variables que más influyen son el consumo de sustancias, tanto por parte del propio sujeto como en su entorno social y familiar y la pertenencia a un grupo de iguales conflictivo (AU)

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The purpose of the present study was to analyze the prevalence of various problems of living together and school violence in a sample of 1629 pupils of Spain, Austria, France, and Hungary. The personal effect of these problems was also analyzed. The results obtained indicate a high prevalence of various school harassment behaviors (such as insults, fights, lack of rules for living together, etc.) in Austria, France, and Spain, being significantly lower in Hungary. As far as the personal effect, along with abusive behaviors among students, the students consider lack of motivation and troubled relations with teaching staff to be very significant.

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El presente estudio tuvo como objetivo analizar la prevalencia de diferentes problemas de convivencia y violencia escolar en una muestra total de 1.629 alumnos/as de España, Austria, Francia y Hungría. Asimismo, se tuvo en consideración la afectación personal. Los resultados obtenidos señalan una elevada prevalencia de distintas conductas de acoso escolar (como insultos, peleas, inexistencia de normas de convivencia, etc.) en Austria, Francia y España, siendo significativamente inferior en Hungría. En cuanto a la afectación personal, los alumnos consideran muy acuciantes, junto con las conductas de abuso entre los alumnos, la desmotivación y dificultades de relación con el profesorado

The purpose of the present study was to analyze the prevalence of various problems of living together and school violence in a sample of 1629 pupils of Spain, Austria, France, and Hungary. The personal effect of these problems was also analyzed. The results obtained indicate a high prevalence of various school harassment behaviors (such as insults, fights, lack of rules for living together, etc.) in Austria, France, and Spain, being significantly lower in Hungary. As far as the personal effect, along with abusive behaviors among students, the students consider lack of motivation and troubled relations with teaching staff to be very significant

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The relationships between self-report and observer-rating versions of personality questionnaires within families in the Spanish cultural context were studied. In the first sample, 336 couples rated the personality of one of their children. The children also assessed their own personality. Goldbergs adjectives were administered. In the second sample, 120 university students rated the personality of their parents. Both parents also assessed their own personality. In this case, Goldbergs adjectives and the NEO-PI-R were administered. Results replicate the level of agreement found in other cultural contexts. Correlations were around .40, and the effect size of the mean differences was not large. Children were more accurate than parents, larger agreement coefficients were found for the NEO-PI-R than for Goldbergs adjectives in Sample 2, especially for the Openness factor, and no substantial role for the sex variable was found in either sample. Implications and limitations of the present study are discussed

Se estudiaron las relaciones entre autoevaluaciones y heteroevaluaciones de cuestionarios de personalidad en contextos familiares españoles. 336 matrimonios evaluaron la personalidad de uno de sus hijos. Al mismo tiempo, cada hijo se autoevaluaba. Se aplicaron los marcadores de Goldberg. En una segunda muestra, 120 estudiantes universitarios evaluaron la personalidad de ambos padres. Al mismo tiempo, ambos padres se autoevaluaron. Se aplicaron los marcadores de Goldberg y el NEO-PI-R. Se replica el grado de acuerdo encontrado en otras culturas, siendo las correlaciones entre autoevaluaciones y heteroevaluaciones de alrededor de 0.40, y con tamaños del efecto de las diferencias de medias no grandes. Se observa que: 1) los hijos son más acertados que los padres; 2) el grado de acuerdo es más alto para el NEO-PI-R que para los marcadores de Goldberg, especialmente en el factor de Apertura a la Experiencia; y 3) la variable sexo no afectó a los resultados. Se discuten las implicaciones y las limitaciones del presente estudio

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El factor de impacto es uno de los criterios más utilizados en la actualidad para evaluar las revistas científicas. Se trata de un criterio difundido y aplicado por el Journal of Citation Reports (JCR) del Institute of Scientific Information (ISI). El mismo es fácil de calcular, pero su utilidad puede venir influenciada por múltiples factores como es el número de publicaciones existentes en una disciplina o área, el alcance geográfico de las mismas, el tipo de trabajos que aceptan las publicaciones, etc. En este sentido, el objetivo del presente estudio fue analizar la relevancia de escoger una muestra amplia de revistas de Psicología para ver su repercusión en el factor de impacto del año 2004. Los resultados señalan que hay cambios importantes en algunas revistas en relación a estudios previos. Asimismo, se destaca la relevancia de las autocitas y de las citas en revistas internacionales para interpretar estos resultados

The impact factor is one of criteria more utilized nowadays to evaluate the scientific journals. It is a judgment diffused and applied for the Journal of Citation Reports (JCR) of the Institute of Scientific Information (ISI). The same is easy to compute, but its utility can come influenced for several factors as number of existent publications in a discipline or area, the geographic reach, the kind of papers than a journal accepts, etc. In this sense, the objective of the present study was to analyze the relevance to choose one extensive sample of journals of psychology to evaluate the repercussion in the impact factor The results indicate that there are important changes in some journals. Also, it emphasizes the importance of selfcitations and of citations in international journals to interpret results

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