RESUMEN

O ensino superior em Enfermagem está em constante transformação, ensejando o uso de metodologias ativas que colaborem para o desenvolvimento de competências. Objetivou-se apresentar o panorama dos marcos de competência para formação de enfermeiros no Brasil. Trata-se de uma Revisão de Escopo, realizada nas bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), PubMed, Portal da Capes e Biblioteca Eletrônica Científica Online (SciELO), no período de 2012 a 2022. Foram utilizados os descritores "Educação Baseada em Competências", "Perfil de Competências de Enfermeiros"; "Educação do Enfermeiro" e "Competência" nos idiomas inglês e espanhol, com o booleano "AND". Os 11 estudos selecionados evidenciaram a mudança de paradigma de formação baseada em competências, a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais, clareamento do conceito de competência e marco de competências. Na realidade brasileira o tema é incipiente, com iniciativas baseadas em perfis de competências de gestão, liderança, promoção e educação em saúde.

Higher education in Nursing is constantly changing, stimulating the use of active methodologies that contribute to the development of competencies. The objective was to present an overview of the competency milestones for nurse training in Brazil. This is a Scoping Review, carried out in the Virtual Health Library (VHL), PubMed, Capes, Portal and Scientific Electronic Library Online (SciELO) databases, from 2012 to 2022. The descriptors "Based Education Skills", "Profile of Nurses' Skills"; "Nurse Education" and "Competency" were used in English and Spanish, with the Boolean "AND". The 11 selected studies showed a change in the paradigm of competency-based training, using the National Curriculum Guidelines, clarifying the concept of competency and the competency milestones. In the Brazilian reality, the theme is incipient, with initiatives inscribed in records of management skills, leadership, promotion and health education.

La educación superior en Enfermería está en constante cambio, promovendo el uso de metodologías activas que contribuyan al desarrollo de competencias. El objetivo fue presentar un panorama de los hitos competenciales para la formación de enfermeros en Brasil. Se trata de una Revisión de Alcance, realizada en las bases de datos Biblioteca Virtual en Salud (BVS), PubMed, Portal Capes y Biblioteca Electrónica Científica en Línea (SciELO), de 2012 a 2022. Se utilizaron los descriptores "Educación Basada en Habilidades", "Perfil de Competencias del Enfermero"; "Educación de enfermería" y "Competencia" en inglés y español, con el booleano "AND". Los 11 estudios seleccionados evidenciaron un cambio en el paradigma de la formación por competencias, tomando como base los Lineamientos Curriculares Nacionales, aclarando el concepto de competencia y el marco de competencias. En la realidad brasileña, el tema es incipiente, con iniciativas inscritas en registros de habilidades de gestión, liderazgo, promoción y educación en salud.

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Avaliar e manejar a dor no período pós-operatório é fundamental, pois a dor aguda, se não ratada, é capaz de alterar diversos sistemas orgânicos. A realidade virtual constitui instrumento promissor de baixo custo para o alívio da dor. Este trabalho objetivou determinar a eficácia da realidade virtual no manejo da dor aguda leve a moderada em pacientes no pós-operatório mediato. Trata-se de um estudo clínico randomizado, realizado em um hospital pediátrico de Curitiba. Os participantes da pesquisa foram randomizados e alocados em dois grupos, submetidos a um vídeo temático relaxante e à realidade virtual. Os dados foram submetidos à análise estatística descritiva e inferencial. A redução da dor proporcionada pela realidade virtual é estatisticamente significativa e superior quando comparada à redução induzida pelo vídeo temático relaxante, podendo otimizar a experiência de hospitalização, com atenção centrada na experiência do paciente, mitigando os efeitos colaterais relacionados ao uso de opioides.

Assessing and managing pain in the post-operative period is essential, as acute pain, if left untreated, can alter several organic systems. Virtual reality is a promising low-cost tool for pain relief. This study aimed to determine the effectiveness of virtual reality in the management of mild to moderate acute pain in patients in the immediate postoperative period. This is a randomized clinical study, carried out in a pediatric hospital in Curitiba. Research participants were randomized and allocated into two groups, and shown a relaxing thematic video and virtual reality. Data were subjected to descriptive and inferential statistical analysis. Pain reduction provided by virtual reality is statistically significant and superior when compared to the reduction induced by the relaxing thematic video, and can optimize the hospitalization experience, with attention focused on the patient's experience, mitigating side effects related to the use of opioids

La evaluación y manejo del dolor en postoperatorio es fundamental. Ya que el dolor agudo, si no se trata, es capaz de alterar varios sistemas. La realidad virtual es un instrumento prometedor de bajo costo para alivio del dolor. Este estudio tuvo como objetivo determinar la efectividad de la realidad virtual en el manejo del dolor agudo en pacientes en postoperatorio inmediato. Se trata de un estudio clínico aleatorizado realizado en un hospital pediátrico de Curitiba. Los sujetos de la investigación fueron aleatorizados y distribuidos en dos grupos, sometidos a un video temático relajante y a la realidad virtual. Los datos fueron sometidos al análisis estadístico descriptivo e inferencial. La reducción del dolor proporcionada por la realidad virtual es estadísticamente significativa y superior en comparación con la reducción inducida por el video temático relajante, que puede optimizar la experiencia de hospitalización, con atención contrada en la experiencia del paciente, mitigando efectos secundarios relacionados con opioides.

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Inovação é definida como ato de inovar, novo conceito ou ideia, que objetiva melhoria da qualidade. As competências de inovação podem ser desenvolvidas na graduação, por meio de diferentes metodologias de ensino-aprendizagem. Com o objetivo de elencar as metodologias utilizadas e correlacionar com as competências de inovação, foi desenvolvido estudo quantitativo, exploratório-descritivo, com 13 docentes da graduação em enfermagem. A coleta dos dados ocorreu entre fevereiro e março de 2023, com análise estatística descritiva. Como resultados, sob a ótica docente, houve a correlação das metodologias com potencial para o desenvolvimento de competências de inovação, com destaque para a simulação, apontada como correlacionada às dezenove competências listadas. Conclui-se que na prática docente foi percebida a correlação entre as metodologias utilizadas e as competências de inovação que podem ser desenvolvidas em sua aplicação, o que se configura como importante contributo para a inovação do ensino e o ensino da inovação.

Innovation is defined as the act of innovating, a new concept or idea, which aims to improve quality. Innovation skills can be developed during the undergraduate course, through different teaching-learning methodologies. With the aim of listing the methodologies used and correlating them with innovation skills, a quantitative, exploratory-descriptive study was developed with 13 Nursing undergraduate professors. Data collection took place between February and March 2023, with descriptive statistical analysis. As results, from a teaching perspective, there was a correlation of methodologies with potential for the development of innovation skills, with emphasis on simulation, identified as correlated to the nineteen skills listed. It is concluded that in teaching practice, the correlation between the methodologies used and the innovation skills that can be developed in their application was perceived, which constitutes an important contribution to teaching innovation and the teaching of innovation.

La innovación se define como el acto de innovar, un nuevo concepto o una idea, que tiene como objetivo mejorar la calidad. Las habilidades de innovación se pueden desarrollar durante la graduación, a través de diferentes metodologías de enseñanza-aprendizaje. Con el objetivo de enumerar las metodologías utilizadas y correlacionarlas con las habilidades de innovación, se desarrolló un estudio cuantitativo, exploratorio-descriptivo con 13 profesores del curso de Enfermería. La recolección de datos se realizó entre febrero y marzo de 2023, con análisis estadístico descriptivo. Como resultados, desde la perspectiva docente, hubo correlación de metodologías con potencial para el desarrollo de habilidades de innovación, con énfasis en la simulación, identificadas como correlacionadas con las diecinueve habilidades enumeradas. Se concluye que en la práctica docente se percibió la correlación entre las metodologías utilizadas y las habilidades de innovación que se pueden desarrollar en su aplicación, lo que constituye un aporte importante a la enseñanza de la innovación y la innovación de la enseñanza.

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Counselling and genetic testing (CGT) after neonatal screening may increase depression and anxiety (DA) levels during cancer surveillance. This study assessed the DA scores in mothers of newborns from Paraná state, Southern Brazil, carrying the TP53 p.R337H variant. To understand and adjust DA conditions during term of pregnancy, we initially detected sociodemographic covariates [marital status (MS), number of children (NC), and/or education level (EL): MS-NC-EL] on an independent group of pregnant women (not subjected to genetic testing). The Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS) was used to assess risk factors in pregnant (cross-sectional analysis) and unrelated mothers (at 2-month intervals, longitudinal study) of TP53 p.R337H-tested newborns (three sessions of HADS analysis) using Wilcoxon (Mann-Whitney) and Kruskal-Wallis nonparametric tests. Lower anxiety levels were observed in mothers of noncarriers (without MS-NC-EL = 6.91 ± 1.19; with MS-NC-EL = 6.82 ± 0.93) than in mothers of p.R337H carriers in the first session (without MS-NC-EL = 6.82 = 8.49 ± 0.6025, with MS-NC-EL = 6.82 = 9.21 ± 0.66). The anxiety levels significantly decreased 4 months after CGT (third session) in mothers of p.R337H carriers. We did not find a significant change in depression scores. Mothers with mental health instability requiring medications need periodical psychological support during and after CGT.

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Biblioteca Eletrônica Científica Online (SciELO), no período de 2016 a 2021. Foram utilizados os descritores "Complementary Therapies", "Nursing Care", "Palliative Care", com o operador booleano "AND", e definidas as palavras-chave cuidados paliativos, terapias complementares e cuidados de enfermagem. Os 12 estudos selecionados evidenciaram que a atuação de enfermagem na orientação aos pacientes e na adoção das terapias na prática clínica, após especialização, surge como uma potencialidade no cuidado holístico, visando proporcionar uma finitude digna e humanizada.

The growing search for complementary treatment methods aimed at promoting well-being and relieving symptoms appears as a differential knowledge for the palliative care nurse. The study aimed to describe scientific evidence available in the literature on the clinical relevance of nursing knowledge when adopting integrative and complementary practices for the patient in palliative care. This is an integrative review carried out in the databases of the Virtual Health Library (VHL), PubMed, and Online Scientific Electronic Library (SciELO), from 2016 to 2021. The descriptors "Complementary Therapies", "Nursing Care", "Palliative Care" were used with the Boolean operator "AND", and the keywords palliative care, complementary therapies and nursing care were defined. The 12 studies selected showed that the nursing role in guiding patients and in the adoption of therapies in clinical practice, after specialization, emerges as a potentiality in holistic care, aiming to provide a dignified and humanized finitude.

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Diante do cenário pandêmico as instituições de ensino superior necessitaram reinventar os métodos de ensino-aprendizagem, adotando a modalidade remota. Neste cenário, realizou-se um estudo qualitativo por meio do método exploratório-descritivo, realizado com 16 docentes de uma instituição de ensino de Curitiba (PR) que atuam na área de saúde e que adotaram a modalidade de ensino remoto durante o período de pandemia, utilizando a Análise de Conteúdo de Bardin para extração de informações, objetivando descrever a percepção dos docentes quanto à adaptação ao ensino remoto e aos desafios decorrentes da pandemia. Como resultados foram elencadas as categorias: I) Percepção do docente em relação à adaptação ao ensino remoto: II) Percepção do docente em relação ao estudante na modalidade de ensino remoto. Conclui-se que os docentes perceberam o momento como desafiador e de resiliência, despertando a necessidade para novos aprendizados, num processo que envolveu a instituição, seus gestores, docentes e estudantes.

Faced with the pandemic scenario, higher education institutions needed to reinvent teaching-learning methods, adopting the remote modality. In this setting, a qualitative study was carried out using the exploratory-descriptive method, with 16 professors from an educational institution in Curitiba ­ PR, who work in the health area and adopted the remote teaching modality during the pandemic period. Content Analysis proposed by Bardin was used to extract information, aiming to describe the perception of professors regarding the adaptation to remote teaching and the challenges arising from the pandemic. As a result, the following categories were listed: I) Professor's perception regarding adaptation to remote teaching: II) Professor's perception regarding the student in the remote teaching modality. It is concluded that the professors perceived the moment as challenging and of resilience, eliciting the need for new learning, in a process that involved the institution, its managers, professors, and students

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Objetivo compreender a percepção da equipe de Enfermagem e de pais sobre o uso do brinquedo terapêutico durante o atendimento da criança na emergência hospitalar. Método estudo qualitativo, exploratório e descritivo, realizado com doze profissionais da equipe de Enfermagem e sete mães de crianças em idade pré-escolar e escolar, submetidas à punção venosa e administração de injetáveis, na emergência de um hospital pediátrico. A entrevista semiestruturada foi utilizada para a coleta das informações. Empregada a análise de conteúdo na análise dos discursos dos profissionais da equipe de Enfermagem e das mães acompanhantes da criança. Resultados os profissionais, em sua maioria, desconhecem o conceito e a aplicabilidade do brinquedo terapêutico, ao passo que as mães o percebem como um recurso facilitador durante o atendimento na emergência hospitalar. Conclusão o brincar pode ser visto como uma possibilidade dentro do processo de Enfermagem, sendo incluído no contexto do cuidado na emergência pediátrica.

Objetivo comprender la percepción del equipo de Enfermería y de los padres sobre el uso del juguete terapéutico durante el atendimiento del niño en la emergencia hospitalaria. Método estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo, realizado con doce profesionales del equipo de Enfermería y siete madres de niños en edad prescolar y escolar, sometidas a punción venosa y administración de inyectables, en la emergencia de un hospital pediátrico. Para la recolecta de las informaciones se utilizó la entrevista semiestructurada. Para analizar los discursos de los profesionales del equipo de Enfermería y de las madres acompañantes de los niños, se utilizó el análisis de contenido. Resultados los profesionales, en su mayoría, desconocen el concepto y la aplicación del juguete terapéutico, al paso que las madres lo perciben como un recurso facilitador durante el atendimiento en la emergencia hospitalaria. Conclusión el acto de jugar puede ser visto como una posibilidad dentro del proceso de Enfermería, siendo incluido en el contexto del cuidado en la emergencia pediátrica.

Objective to understand the perception of a nursing team and parents about therapeutic toys during child care in a hospital emergency unit. Methods this was a qualitative, exploratory and descriptive study including twelve nursing professionals and seven mothers of preschool and school children who underwent venipuncture and received injectable medication. Data were collected using semi-structured interviews. Were analyzed content of discourses of nursing professionals and mothers who were accompanying their children. Results most of professionals did not know the concept and applicability of the therapeutic toy technique; mothers perceived this technique as a facilitator to hospital emergency care. Conclusion the act of playing can be perceived as a possibility to be included in the nursing process, and it can be also included in the context of pediatric emergency care.

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