RESUMEN
A pesquisa teve como objetivo analisar as representações de licenciandos sobre as contribuições do Estágio Curricular Supervisionado (ECS) no curso de Licenciatura em Educação Física (EF). Os dados apresentados aqui são parte de uma pesquisa que acompanhou o ECS da Licenciatura em EF por dois anos em uma instituição de ensino superior. Este recorte analisa os dados coletados no segundo semestre de 2018. Baseado na abordagem qualitativa interpretativa, realizou-se um estudo de caso, e as técnicas utilizadas foram a análise documental e a entrevista. Constatou-se que, na disciplina ECS, prevalece um caráter burocrático, com a ausência de momentos de reflexões sobre as vivências, o que aponta para um distanciamento entre a instituição de ensino superior formadora e a escola. Entretanto, os licenciandos reconhecem as contribuições do ECS na formação inicial, apesar das fragilidades e dos problemas apresentados.
The research aimed to analyze the representations of undergraduate students on the contributions of the Supervised Curricular Internship (SCI) in the Physical Education Degree (EF) course. The data presented here was collected in the second semester of 2018 as part of a survey that followed the ECS of the EF degree for two years at a higher education institution. Based on the qualitative interpretative approach, a case study was carried out, and the techniques used were the document analysis and the interview. The results showed the prevalence of a bureaucratic character in SCI, as well as the absence of moments of reflections on the experiences, which points to a distance between the higher education institution and the school. However, graduates recognize the contributions of SCI in initial training despite the weaknesses and problems presented.
La investigación tuvo como objetivo analizar las representaciones de estudiantes de pregrado sobre los aportes de la pasantía curricular supervisada (ECS) en la carrera de Grado en Educación Física (EF). Los datos presentados aquí son parte de una encuesta que siguió al ECS del título EF durante dos años en una institución de educación superior. Este corte analiza los datos recolectados en el segundo semestre de 2018. Con base en el enfoque interpretativo cualitativo se realizó un Estudio de Caso y las técnicas utilizadas fueron el análisis de documentos y la entrevista. Se encontró que en la disciplina ECS prevalece un carácter burocrático, con ausencia de momentos de reflexión sobre las experiencias, lo que apunta a una distancia entre la institución de educación superior y la escuela. Sin embargo, los egresados reconocen los aportes de ECS en la formación inicial a pesar de las debilidades y problemas que presenta.
RESUMEN
ABSTRACT This article relates gender identity and sports and contextualizes narratives of women who play sports known to be traditionally and predominantly masculine, based on the memory of their sports journeys in childhood, in School Physical Education, and in the otherness experienced while playing sports in adulthood. From a methodological point of view, the study is designed as a participant observation carried out with young women playing team contact sports at a public sports center in the suburb of Rio de Janeiro. The results describe processes involving the insertion, confrontation, identification and permanence experienced by these women in sports, which, in the studied place, are predominantly masculine, as well as the relationship of these processes with their memories of childhood and School Physical Education. As a conclusion, this investigation presents the importance of School Physical Education in building strategies and identity narratives that support the permanence of these women in sports known to be a men's space.
RESUMO O artigo relaciona identidade de gênero e esporte e contextualiza narrativas de mulheres praticantes de esportes, de tradição e predomínio masculino, a partir da memória das trajetórias esportivas delas na infância, na Educação Física Escolar e nas alteridades vivenciadas na prática do esporte na vida adulta. O estudo se configura, do ponto de vista metodológico, como observação participante realizada com jovens adultas praticantes de esportes coletivos de confronto num centro esportivo público do subúrbio do Rio de Janeiro. Os resultados descrevem os processos de inserção, enfrentamentos, identificação e permanência dessas mulheres em esportes, que no local estudado são de predomínio masculino, e a relação desses processos com a memória da infância e Educação Fisica Escolar. Como conclusão apresenta a importância da Educação Física Escolar para a construção das estratégias e narrativas identitárias que sustentam a permanências dessas mulheres nas modalidades esportivas dadas como espaço dos homens.
RESUMEN
O objetivo foi compreender como são produzidos os saberes docentes de professores de Educação Física, considerando a influência de sua história de vida. A pesquisa seguiu a abordagem da etnografia educativa, com ênfase nos processos educativos de dois professores do ensino fundamental na rede pública da cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais (MG). A reconstrução da biografia dos docentes evidenciou que a escolha de sua profissão está atrelada às histórias familiares e/ou sociais. A análise da prática profissional revelou que as intencionalidades dos professores estão ligadas ao desenvolvimento do prazer, da autonomia e da formação crítica dos alunos, e que os entraves da prática docente estão relacionados aos espaços, materiais, acúmulo de funções, indisciplina, turmas cheias e baixos salários.
This study aimed at understanding how the teaching knowledge of Physical Education teachers is produced, considering the influence of the story of life. The study followed the approach of educational ethnography, with emphasis on the educational process of two elementary public school teachers in the city of Juiz de Fora, Minas Gerais (MG). The reconstruction of the teachers' biography showed that the choice for their profession is linked to family and/or social stories. The analysis of professional practice revealed that the intentions of teachers are linked to the development of pleasure, autonomy and critical training of students, and that the obstacles of teaching practice are related to space, materials, accumulation of functions, indiscipline, full classes and low wages.
El objetivo fue entender cómo se producen los saberes de los profesores de educación física, considerando la influencia de su historia de vida. La investigación siguió los preceptos teóricos de la etnografía educativa, destacando los procesos educativos de dos profesores de la enseñanza primaria de la red pública de la ciudad de Juiz de Fora (MG). La reconstrucción de la biografía de los docentes demostró que la elección de su profesión está vinculada a sus historias familiares y / o historias sociales. El análisis de la práctica profesional reveló que las intencionalidades de los profesores se relacionan con el desarrollo del placer, la autonomía y la formación crítica de los estudiantes y las barreras de la práctica docente se relacionan con el espacio, los materiales, la acumulación de funciones, la indisciplina, las aulas superpobladas y los salarios bajos.
Asunto(s)
Humanos , Masculino , Femenino , Educación y Entrenamiento Físico , Conocimiento , Capacitación Profesional , DocentesRESUMEN
As atividades físicas são igualmente praticadas por homens e mulheres, nos mesmos ambientes nos dias atuais. No entanto, além das academias de ginástica que atendem ao público masculino e feminino, nota-se a expansão de academias de ginástica que atendem exclusivamente ao público feminino. Objetivo: o presente artigo descreve as representações sociais de atividade física de mulheres de 40 a 60 anos de uma academia de ginástica feminina de tipo express localizada na Zona Sul do Rio de Janeiro, a fim de discutir a entrada e permanência dessas mulheres nos espaços em questão. Método: por meio de uma abordagem qualitativa, utilizaram-se as técnicas de observação participante e entrevistas individuais em profundidade, analisadas na perspectiva descritiva. Resultados e Discussão: o estudo revelou uma baixa adesão das mulheres nas atividades físicas ao longo da vida; um discurso de associação positiva entre atividade física e saúde; a atividade física praticada como um recurso de recuperação da saúde e aptidão física que o corpo perde com o avançar da idade. Conclusão: aparentemente observa-se um paradoxo entre a divulgação da necessidade da atividade física e o elevado número de pessoas que não consegue permanecer nesses espaços e práticas. Por outro lado, podem-se sensibilizar profissionais da área da saúde quanto às diferentes necessidades e subjetividades, a fim de que seja possível refletir sobre estratégias eficientes de inserção e permanência da população à prática regular de atividades físicas...
Physical activities are also practiced by men and women in the same environments today. However, in addition to gyms that cater to male and female public, there is the expansion of gyms that cater exclusively to the female audience. Objective: this article describes the social representations of physical activity for women 40-60 years frequenters of a express gym, only for women, located in the South Zone of Rio de Janeiro, to discuss hers entry and permanence in the spaces in question. Method: through a qualitative approach, we used the participant observation techniques and individual in-depth interviews, analyzed by a descriptive perspective. Results and Discussion: poor compliance of women in physical activity throughout life; a discourse that positively associates physical activity and health; a physical activity practiced as a resource of health recovery and physical fitness that the body loses with age. Conclusion: apparently there has been a paradox between the disclosure of the need for physical activity and the high number of people who canot stay in these spaces and practices. On the other hand, it can sensitize health professionals about the different needs and subjectivities, so that can reflect on efficient strategies for insertion and permanence of population to regular physical activity...
Asunto(s)
Humanos , Femenino , Adulto , Persona de Mediana Edad , Centros de Acondicionamiento , Ejercicio Físico , MujeresRESUMEN
Entende-se que a dificuldade para a inserção do conteúdo das lutas na escola está atrelada a múltiplos fatores e que os alunos têm interesse neste conteúdo. Objetivo: este estudo de caso tem a intenção de verificar como o conteúdo de lutas é trabalhado na experiência de um professor de Educação Física da rede pública Municipal da cidade de Juiz de Fora. Métodos: para este estudo adotamos o procedimento metodológico da abordagem qualitativa, através de entrevista semiestruturada, devidamente validada. A entrevista foi gravada e transcrita para posterior análise. As perguntas foram divididas em três (3) blocos: Formação acadêmica e motivação, Experiência com o ensino das lutas e Reflexão sobre o ensino de lutas. Analisamos também o plano de ensino fornecido pela professora, com as atividades propostas em cada aula. Resultados e Discussão: os resultados do estudo nos mostram que com um planejamento estruturado, estudo contínuo e dedicação, os professores podem ministrar aulas sobre o conteúdo lutas e possibilitar essa vivência para os alunos, driblando as aparentes dificuldades e barreiras colocadas pelas pesquisas revisadas. Conclusão: conclui-se sobre a relevância de trabalhos que se utilizem da metodologia proposta nesta investigação, para revelar formas alternativas e possibilidades de se trabalhar o conteúdo das lutas dentro do ambiente escolar, tendo em vista a grande aceitação dos alunos. Mesmo que muitos professores não tenham experiência pessoal e formação nas lutas, é preciso buscar outras formas de trabalhar o conteúdo da cultura corporal...
It seems clear that the difficulty of inserting the content of the fights in school is linked to multiple factors and that students are interested in this content. Objective: this case study is intended to determine how the fights of content are worked on the experience of a teacher of Physical Education of in city public schools of the town of Juiz de Fora. Methods: for this study we adopt the methodological procedure of qualitative approach, through semistructured interview, duly executed. The interview was recorded and transcribed for further analysis. The questions were divided into three groups: Education and motivation, Experience with the fights education and Reflections on the teaching of fights. We also analyzed the syllabus provided by the teacher, with the activities proposed in each class. Results and discussion: the study results show that with a structured planning, continuous study and dedication, teachers can teach classes on the contents fights and enable this experience for students while dodging the apparent difficulties and barriers posed by revised research. Conclusion: it is concluded on the relevance of works that use of the proposed methodology in this investigation to reveal alternative ways and possibilities of working content of the fights within the school environment, in view of the wide acceptance of students. Even though many teachers do not have personal experience and training in the fights, we must find other ways to work the contents of corporal culture...