RESUMEN

El ser humano está signado por el conflicto, por los deseos contradictorios, por el intercambio nunca simple con los otros. Suponer que el otro debe ser una máquina que siga pautas implica desvitalizarlo, lo que es equivalente al aniquilamiento de lo humano. Las niñas y los niños no tienen que ser encerrados ni con clasificaciones psicopatológicas, ni con medicamentos. Las niñas y los niños tienen que tener un sostén esperanzado por parte del entorno, un suelo a partir del cual puedan desplegar sus alas... Transmitir esperanzas es parte importante de nuestra tarea. Debemos dejar que la vida fluya y aportar para que ese fluir derive en nuevos vuelos AU

The human being is marked by the conflict, the contradictory desires, by the never easy exchange with other people.Supposing that the other person must be a machine which follows guidelines means devitalize him and implies the annihilation of the human being.Girls and boys cannot be bounded, nor with psychopathological classifications either with medicines. Girls and boys must have a hopeful support by their environment, a ground which helps them to open their wings... Giving hope is a very important part of our duty.We must let the life flows and contribute to that flowing leads to new flights AU

L'être humain est marqué par le conflit, par les désirs contradictoires, par l'échange jamais simple avec autrui.Supposer que l'autre doit être une machine qui suit des directives implique de le dévitaliser, ce qui équivaut à l'anéantissement de l'humain.Les filles et les garçons ne doivent pas être enfermés, ni avec des classifications psychopathologiques, ni avec des médicaments.Les filles et les garçons doivent bénéficier du soutien plein d'espoir de leur environnement, d'un terrain à partir duquel ils peuvent déployer leurs ailes...Transmettre l'espoir est une partie importante de notre tâche.Il faut laisser lavie couler et contribuer à ce que ce flux conduise à de nouveaux envols AU

A pessoa humana está marcada pelo conflito, pelos desejos contraditórios, pela troca nunca simples com os outros.Assumir que a outra pessoa deve ser um aparelho que segue directrizes implica desvitalizá-lo, o que equivale à aniquilação do que é humano.As crianças não devem ser trancadas, nem com clasificações psicopatológicas, nem com medicação.As crianças devem ter um apoio esperançoso do seu ambiente, uma base a partir do qual possam abrir suas asas... Transmitir esperanças é uma parte importante da nossa tarefa. Devemos deixar a vida fluir e contribuir para garantir que esse fluxo conduzca a novos voos AU

Asunto(s)

RESUMEN

Entre otros efectos, la pandemia produjo en niños y adolescentes un uso casi abusivo de las pantallas, como modo de conectarse con el mundo. Y mientras algunos las utilizaron para sostener redes afectivas, otros se encerraron en ellas y se aislaron del mundo, resultándoles después muy difícil el regreso. Estamos viendo ahora los efectos de esos tiempos de apego a la virtualidad y de ausencia de contacto con pares, tanto en la primera infancia, como en la edad escolar y en la adolescencia. Así, nos encontramos con un recrudecimiento de un modo de ubicarse por parte de los adultos frente a niñas, niños y adolescentes en el que no se toma en cuenta la lógica infantil, no se los escucha y no se toma en cuenta su sufrimiento. Esto lleva a que se supongan pandemias de TEA (Trastorno de Espectro Autista) y de TDAH (Trastorno por déficit de atención con hiperactividad).Los profesionales psi tenemos una enorme responsabilidad en esta época. Somos artífices de futuro. Es decir, podemos cambiar destinos de niñas, niños y adolescentes si entendemos que trabajar con ellos, en el ámbito que fuera, supone un posicionamiento que implica una representación del otro como ser humano, como sujeto merecedor de intercambios simbólicos AU

Among other effects, the pandemic led children and adolescents to an almost abusive use of screens as a way to connect with the world. While some used them to maintain affective relationships, others closed themselves off and isolated from the world, making it very difficult for them to return to in-person relationships afterward. We are now witnessing the effects of those times of attachment to virtuality and lack of contact with peers, both in early childhood, school-age and adolescence. Thus, we find an upsurge of a way for adults to position themselves in relation to children and adolescents, where the child's logic is not considered, they are not heard, and their psychological suffering is not taken into account. This leads to the assumption of pandemics of ASD (Autism Spectrum Disorder) and ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Psychologists have a huge responsibility in this era. We are architects of the future. That is, we can change the destinies of children and adolescents if we understand that working with them in any context involves a positioning that implies a representation of the other as a human being, as a subject deserving of symbolic exchanges AU

Entre autres effets, la pandémie a produit une utilisation presque abusive des écrans chez les enfants et les adolescents, comme moyen de se connecter avec le monde. Et tandis que certains les utilisaient pour entretenir des réseaux émotionnels, d'autres s'enfermaient et s'isolaient du monde, ce qui rendait très difficile leur retour ultérieur. Nous constatons aujourd'hui les effets de ces périodes d'attachement à la virtualité et d'absence de contact avec les pairs, tant dans la petite enfance qu'à l'âge scolaire et à l'adolescence.Ainsi, on constate une aggravation d'une manière de positionner les adultes envers les filles, les garçons et les adolescents dans laquelle la logique des enfants n'est pas prise en compte, ils ne sont pas écoutés et leurs souffrances ne sont pas prises encompte. Cela conduit à de supposées pandémies de TSA (trouble du spectre autistique) et de TDAH (trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité). Nous, les professionnels du psi, avons une énorme responsabilité en cette période. Nous sommes les architectes du futur. Autrement dit, nous pouvons changer le destin des filles, des garçons et des adolescents si nous comprenons que travailler avec eux, quel que soit le domaine, implique un positionnement qui implique une représentation de l'autre comme être humain, comme sujet digne d'échanges symboliques AU

Entre outros efeitos, a pandemia levou crianças e adolescentes a um uso quase abusivo das telas como forma de se conectar com o mundo. Enquanto alguns as utilizavam para manter redes afetivas, outros se fecharam nelas e se isolaram do mundo, tornando difícil o retorno a relações presenciais. Estamos agora testemunhando os efeitos desses tempos de apego à virtualidade e falta de contato com os pares, tanto na primeira infância quanto na idade escolar e na adolescência. Assim, nos deparamos com o recrudescimento de uma forma de posicionamento por parte dos adultos em relação a crianças e adolescentes, em que a lógica infantil não é considerada, eles não são ouvidos, e seu sofrimento psicológico não é levado em conta. Issoleva à suposição de pandemias de Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH).Os profissionais da psicologia têm uma enorme responsabilidade nesta época. Somos arquitetos do futuro. Ou seja, podemos mudar os destinos das crianças e adolescentes se compreendermos que trabalhar com e qualquer contexto envolve um posicionamento que implica uma representação do outro como ser humano, como sujeito merecedor de trocas simbólicas AU

Asunto(s)

RESUMEN

El trabajo hace un recorrido por los avatares sufridos por las familias, los niños y los adolescentes durante la pandemia y sus consecuencias psíquicas. También plantea el lugar de los psicoanalistas y la necesidad la escucha del sufrimiento infantil y adolescente, así como la importancia de que se pueda transformar lo vivenciado en historia. Se hace hincapié en la importancia de sostener lazos sociales para amparar a niños y adolescentes en situaciones de catástrofe sostenida AU

The written work goes through the vicissitudes of lives suffered by families, children and adolescents during the pandemic and its psychological consequences. It also frames the position of psychoanalysts and the need to listen to child and adolescent suffering, as well as the importance of transforming what has been experienced into history. Emphasis is placed on the importance to hold social ties to protect children and adolescents in situations of sustained catastrophe AU

L'ouvrage fait le tour des péripéties subies par les familles, les enfants et les adolescents pendant la pandémie et ses conséquences psychologiques. Elle pose aussi la place des psychanalystes et la nécessité d'écouter la souffrancede l'enfant et de l'adolescent, ainsi que l'importance de transformer ce qui a été vécu en histoire. L'accent est mis sur l'importance du maintien du lien social pour protéger les enfants et adolescents en situation de catastrophe durable AU

A trabalho escrito faz um percurso pelas vicisitudes sofridos pelas famílias, as crianças e adolescentes durante a pandemia e suas consequências psicológicas. Também levanta o lugar do psicanalista e a necessidade de escutar o sofrimento da criança e do adolescente, bem como a importância de transformar o vivido em história. Ressalta-se a importância de manter laços sociais para proteger crianças e adolescentes em situações de catástrofe sustentada AU

Asunto(s)

RESUMEN

Nos constituimos en un contexto familiar y social, y las dificultades de niñas, niños y adolescentes se dan en ese contexto. Hay algunas características de la sociedad actual que favorecen conductas que luego pueden ser ubicadas como patológicas. Tener en cuenta esas características parece ser importante para pensar las dificultades infantiles de hoy. Ubicar esas manifestaciones como un modo de hablar del sufrimiento, escuchar lo que niñas, niños y adolescentes pueden contar de ellos mismos, posibilita realizar intervenciones que abran un camino novedoso y creativo. (AU)

We are constituted in a familiar and social context, and the difficulties of children and adolescents occur in that context. There are some characteristics of today's society that favor behaviors that can be considered pathological. Taking these characteristics into account seems to be important to think about today's children's difficulties. Locating these behaviors as a way of talking about suffering, listening to what children and adolescents can tell about themselves, makes it possible to carry out interventions that open a new and creative path. (AU)

Asunto(s)

RESUMEN

Niños con diferentes dificultades en su constitución subjetiva son catalogados rápidamente como Trastorno de Espectro Autista, con métodos en los que no se considera su historia ni sus modos de conexión. Esto trae serias consecuencias: deja de ser un interlocutor con el que se pueden hacer intercambios simbólicos y se lo considera discapacitado de por vida. Devolver a estos niños una mirada esperanzada y ayudarlos a desplegar sus posibilidades es nuestra propuesta(AU)

Children with different difficulties in their subjective constitution are quickly cataloged as Autism Spectrum Disorder, with methods in which their history and their modes of connection are not considered. This brings serious consequences: he stops being an interlocutor with whom symbolic exchanges can be made and he is considered disabled for life. Returning these children a hopeful look and helping them to unfold their possibilities is our proposal(AU)

Les enfants ayant différentes difficultés dans leur constitution subjective sont rapidement catalogués en tant que troubles du spectre autistique, avec des méthodes dans lesquelles leur histoire et leurs modes de connexion ne sont pas pris en compte. Cela entraîne de graves conséquences: il cesse d'être un interlocuteur avec qui des échanges symboliques peuvent être faits et il est considéré comme handicapé à vie. Notre proposition est de redonner à ces enfants un regard plein d'espoir et de les aider à découvrir leurs possibilities(AU)

Crianças com diferentes dificuldades em sua constituição subjetiva são rapidamente catalogadas como Transtorno do Espectro do Autismo, com métodos nos quais sua história e seus modos de conexão não são considerados. Isso traz sérias conseqüências: ele deixa de ser um interlocutor com quem trocas simbólicas podem ser feitas e ele é considerado incapacitado para toda a vida. Retornar a essas crianças um olhar esperançoso e ajudá-las a desdobrar suas possibilidades é nossa proposta(AU)

Asunto(s)

RESUMEN

Cada generación transmite a las siguientes lo vivenciado, sentido y pensado. Pero también transmite aquello que desconoce de sí mismo, las marcas que dejaron los silencios de las generaciones anteriores. Esa transmisión deja agujeros de sentir y pensar que se repiten a través de las generaciones. Y los niños muestran en su sentir, pensar y actuar esa repetición.

Every generation broadcasts to the following everything they had experienced, felt or thought. But also, they convey everything that is unknown for their own, the stains produced by the silence of the previous generations. That transmission leaves holes of feel and think that are repeated throughout the generations. The children develop this repetition in their way of thinking, feeling or performing.

Chaque génération transmet a la suivante son vécu, son ressenti et sa pensée, mais également ce qu'elle méconnaît sur elle-même: les traces laissées par les silences des générations précédentes. Cette transmission laisse des zones aveugles du ressenti et de la pensée qui se répètent au travers des générations. Cette répetition apparait chez les enfants "jouée" a travers l'expression de leurs sentiments, comportements et pensées.

Asunto(s)

RESUMEN

El aprendizaje es un resultado de una compleja trama de determinaciones. Para aprender lo fundamental es que se haya constituido el deseo de saber, pero también se aprende en relación a otro, en transferencia. El aprendizaje de la lectura y la escritura es fundamental para la vida en sociedad, pero la edad en que se adquiere puede ser variable y el modo en que cada niño aprende también. (AU)

Learning is the result of a complex connection of determinations. In order to learn it is fundamental that the desire to know has been constituted, but learning also happens in relation to the other, by transference. Learning to read and to write is fundamental for life in society, but the age in which it is acquired can vary and the way in which each child learns can also vary. (AU)

L'apprentissage est le résultat d'une complexe trame de déterminations. Pour apprendre, il est essential que le désir de savoir se soit constitué, mais on apprend également en relation à l'autre, en transfert. L'apprentissage de la lecture et de l'écriture est fundamental pour la vie en société, mais l'âge au quel il est acquis peut être variable, ainsi que la manière dont chaque enfant apprend. (AU)

Asunto(s)

RESUMEN

A lo largo del texto se formulan interrogantes sobre lo que significa la curaen el psicoanálisis con niños, quiénes determinan su terminación y cuálesson las modificaciones psíquicas que podemos pensar como necesarias paradar por concluido un análisis. Análisis que si siempre es interminable, loserá más en este caso, en tanto ese niño no ha vivido aún algunos momentosimportantes de la constitución subjetiva.

Throughout the text, questions arise about what constitutes a “cure” in childpsychoanalysis, who determines the termination of therapy and which arethe psychological modifications we may consider necessary in order toconclude an analysis. Analysis, which is always at risk of being interminable,will be more so in this case, as long as the child has not yet reached someimportant junctures of subjetive constitution.

Tout au long du text ils sont formulés des questions sur ce que signifique lacure en le psychoanalysis avec les enfants, qui determinent son finissons etquels sont les changements psychologiques que nous pensons que nécessairede mettre fin à une analyse sont. Si tout pshycoanalysis est toujours sans fin,ce qui sera plus dans ce cas, alors que l’enfant n’a pas encore vécu desmoments importants de la constitution subjective.

Asunto(s)

RESUMEN

Cada época plantea nuevos lenguajes. En la actualidad, las nuevas tecnologías, con el predominio de elementos visuales y el borramiento de distancias acarrea consecuencias en la constitución subjetiva. Niños y adolescentes se encuentran inmersos en una cultura en la que el ya ahora, la multiplicidad de estímulos y la conexión permanente son cuestiones cotidianas. Esto implica múltiples posibilidades pero también dificultades en las relaciones con otros y en la adquisición y uso del lenguaje verbal...

Every era brings with itself new languages. In this day and age, the predominance of visual elements and the shortening of distances generated with new technologies, bring up consequences in the constitution of subjectivity. Children and adolescents are immersed in a culture in which the “right now”, the multiplicity of stimulus and the constantly being online, are everyday matters. This allows multiple possibilities, but also difficulties in peer relationships as well as in the acquisition and use of verbal language...

Chaque époque pose de nouveaux langages. Dans l’actualité, les nouvelles tecnologies, avec la prédominance d’eléments visuels et l’effacement de distances occasionne des effets dans la constitution subjetive. Les enfants et les adolescents son submergés dans une cultura dans laquelle les urgences, la multiplicité de stimulation et la conexión permanente sont des questions quotidiennes. Ce là implique une multiplicité de possibilités mais aussi des difficultés dans les liens avec les autres et dans l’adquisition et usage des langues verbales...

Asunto(s)

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Todos nacemos en un marco social, incluidos en un mundo en el que nuestros deseos, ideales y prohibiciones van a tener múltiples determinaciones; entre otras, algunas colectivas. El estar en situación de vulnerabilidad social produce efectos en la estructuración subjetiva. La constitución de deseos e ideales va a estar condicionado en gran medida por esa situación.(AU)

Everyone is born in a social context, including in a world in which ourdesires, ideals and prohibitions will have multiple determinations; amongothers, some collective. Being in a situation of social vulnerability has effectson subjective estructuration. The constitution of wish and ideals will belargely conditioned by that situation. (AU)

Asunto(s)

RESUMEN

Todos nacemos en un marco social, incluidos en un mundo en el que nuestros deseos, ideales y prohibiciones van a tener múltiples determinaciones; entre otras, algunas colectivas. El estar en situación de vulnerabilidad social produce efectos en la estructuración subjetiva. La constitución de deseos e ideales va a estar condicionado en gran medida por esa situación.

Everyone is born in a social context, including in a world in which ourdesires, ideals and prohibitions will have multiple determinations; amongothers, some collective. Being in a situation of social vulnerability has effectson subjective estructuration. The constitution of wish and ideals will belargely conditioned by that situation.

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A lo largo de este artículo se desarrollan las diferentes modalidades de intervención del psicoanalista en el trabajo con niños partiendo de la premisa de que se opera sobre un sujeto en estructuración. Se describen los diferentes lenguajes que los niños emplean y se exponen tanto las diversas formas que toma la consulta como los modos del trabajo psicoanalítico con los niños y sus padres. Se hace una distinción entre interpretaciones e intervenciones estructurantes(AU)

The different manners of intervention which the psychoanalist may use when working with children are discussed throughout this paper, under the premise that we are dealing with a subjet in the process of structuration. The different languages children use are described as well as the different complaints the parents make when seeking professional advice and the ways in which psychoanalytical work with children and their parents can take place. A line is drawn between interpretations a d structuring interventions(AU)

Asunto(s)

RESUMEN

Las primeras inscripciones sufren traducciones sucesivas y reorganizaciones a lo largo de la vida. La adolescencia es un momento privilegiado en que se producen transformaciones importantes. Las marcas tempranas pueden dificultar el proceso adolescente pero a la vez en la adolescencia pueden haber reordenamientos y re-ligazones de las inscripciones previas que permiten escribir una historia diferente.

Asunto(s)

RESUMEN

Las primeras inscripciones sufren traducciones sucesivas y reorganizaciones a lo largo de la vida. La adolescencia es un momento privilegiado en que se producen transformaciones importantes. Las marcas tempranas pueden dificultar el proceso adolescente pero a la vez en la adolescencia pueden haber reordenamientos y re-ligazones de las inscripciones previas que permiten escribir una historia diferente. (AU)

Asunto(s)

Asunto(s)

RESUMEN

Se plantean las características particulares de esta época con relación a la sexualidad y las consecuencias que esto tiene en la constitución subjetiva. La confusión entre lo público y lo privado, la ubicación del otro como objeto y la importancia de la visibilidad marcan el modo en que niños y adolescentes incorporan y expresan sensaciones y afectos. El borramiento de la diferencia niño-adulto desmiente lo propio de la sexualidad infantil, lo que deja a los niños excitados y lanzados a la acción, sin poder elaborar sus sensaciones y sentimientos. A través de viñetas clínicas se ejemplifica el tema.

Some specific features of the present times concerning sexuality and theirconsequences with regard to subjective constitution are discussed. The confusion between what is public and what is private, the placement of others as objects, and the increasing importance of being visible determine the way children and adolescents incorporate and express sensations and affects. Theeffacement of the child-adult dividing line disavows what properly belongs to childhood sexuality, causing children to be left in a state of excitation andimpelled to action, incapable of working out their sensations and feelings. This subject is illustrated by means of clinical vignettes.

Asunto(s)

RESUMEN

Este trabajo intenta esbozar respuestas a algunos interrogantes: ¿Qué responsabilidad tenemos los adultos frente a la violencia de niños y adolescentes? ¿Cuáles son los desencadenantes de la violencia hacia los niños? ¿Cuáles son las consecuencias del maltrato en la constitución psíquica de los niños? ¿Cuál es el lugar del psicoanalista frente al maltrato infantil? (AU)

Asunto(s)

RESUMEN

Este trabajo intenta esbozar respuestas a algunos interrogantes: ¿Qué responsabilidad tenemos los adultos frente a la violencia de niños y adolescentes? ¿Cuáles son los desencadenantes de la violencia hacia los niños? ¿Cuáles son las consecuencias del maltrato en la constitución psíquica de los niños? ¿Cuál es el lugar del psicoanalista frente al maltrato infantil?

Asunto(s)

RESUMEN

En este artículo se analiza la problemática actual de los adolescentes tomando en cuenta la crisis de valores que se da a nivel social. La adolescencia es una encrucijada en la que se abren nuevos caminos pero también es una situación de crisis y riesgo. Y los adolescentes dependen, para sublimar sus pulsiones y sostener el narcisismo, de los aportes del mundo externo. Así, gran parte de la patología que vemos en los adolescentes de hoy (deserción escolar, intentos de suicidio, uso de alcohol y drogas, fugas reiteradas, anorexia y bulimia) debe ser pensada en un contexto de falla en la constitución del Ideal del yo cultural.

Asunto(s)

RESUMEN

Se plantea el tema del diagnóstico en la infancia, diferenciando diagnosticar y catalogar. Se desarrollan teóricamente algunas de las determinaciones de la hiperactividad en la infancia, considerando que en muchos de estos niños de encuentran alteraciones en momentos fundantes de la constitución psíquica (AU)

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