RESUMEN

Instrumentos padronizados de avaliação permitem detecção de atraso de linguagem e intervenção precoce para prevenir o fracasso escolar. Este estudo compara o desempenho de pré-escolares nas versões tradicional e computadorizada do Teste Token, correlaciona as pontuações nas duas versões e descreve a evolução do vocabulário receptivo em função da idade e da série escolar. Noventa crianças, de 4 a 6 anos de idade, do Ensino Infantil de uma escola particular da cidade de São Paulo foram avaliadas nas duas versões do teste. ANOVAS unifatoriais revelaram crescimento significativo da pontuação nas duas versões como função da idade. Houve também correlação positiva signtificativa entre as versões. Tais resultados sugerem a validade da versão computadorizada do Teste Token para avaliação de vocabulário receptivo em pré-escolares e detecção precoce de dificuldades de apendizagem relacionadas a vocabulário pobre.

Asunto(s)

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Instrumentos padronizados de avaliação permitem detecção de atraso de linguagem e intervenção precoce para prevenir o fracasso escolar. Este estudo compara o desempenho de pré-escolares nas versões tradicional e computadorizada do Teste Token, correlaciona as pontuações nas duas versões e descreve a evolução do vocabulário receptivo em função da idade e da série escolar. Noventa crianças, de 4 a 6 anos de idade, do Ensino Infantil de uma escola particular da cidade de São Paulo foram avaliadas nas duas versões do teste. ANOVAS unifatoriais revelaram crescimento significativo da pontuação nas duas versões como função da idade. Houve também correlação positiva signtificativa entre as versões. Tais resultados sugerem a validade da versão computadorizada do Teste Token para avaliação de vocabulário receptivo em pré-escolares e detecção precoce de dificuldades de apendizagem relacionadas a vocabulário pobre(AU)

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Instrumentos padronizados de avaliação da linguagem permitem detecção precoce de atraso de linguagem e intervenção precoce para prevenir fracasso escolar. Este estudo comparou o desempenho de pré-escolares nas versões tradicional e computadorizada do Teste de Vocabulário por Imagens Peabody, correlacionou as pontuações nessas versões e descreveu a evolução do vocabulário receptivo em função de idade e série escolar. Noventa crianças de 4 a 6 anos de idade do ensino infantil de uma escola particular da cidade de São Paulo foram avaliadas nas duas versões. Anovas Unifatoriais revelaram crescimento significativo da pontuação nas duas versões como função da idade. Houve também correlação positiva significativa entre as versões. Tais resultados sugerem a validade da versão computadorizada do Teste de Vocabulário por Imagens Peabody para detecção precoce de dificuldades de aprendizagem resultantes de vocabulário receptivo pobre.

Instrumentos padronizados de evaluación de lenguaje permiten detección precoz de atraso de lenguaje e intervención precoz para prevenir fracaso escolar. Este estudio comparó el desempeño de pre-escolares en las versiones tradicional y computadorizada del Test de Vocabulario por Imágenes Peabody ,correlacionó las puntuaçiones en esas versiones y describió la evolución del vocabulario receptivo en función de edad y serie escolar. Noventa niños de 4 a 6 anos de edad de la Enseñanza Infantil de una escuela particular de la ciudade de São Paulo fueron evaluados en las dos versiones. Anovas Unifactoriales revelaron crecimento significativo de la puntuación en las dos versiones como función de la edad. Hubo también como correlación positiva significativa entre las versiones. Tales resultados sugieren la validad de la versión computadorizada del Test de Vocabulario por Imágenes Peabody para detección precoz de dificultades de aprendizaje resultantes de vocabulario receptivo pobre.

Standardized language tests permit early detection of language delay, and early intervention aimed at preventing school failure. The present study compared preschooler's performance under two Peabody Picture Vocabulary Test versions (traditional versuscomputerized ones). It assessed the correlation between them and described the evolution of receptive vocabulary as function of age and preschool level. Ninety preschoolers from 4 to 6 years of age of a private São Paulo city school were subjected to the two test versions. Unifatorial ANOVAs revealed significant increase of test scores as a function of age for both versions. In addition, a significant positive correlation was found between scores from both versions. Such results suggests that the computerized Peabody Picture Vocabulary Test may be valid for early detection of learning problems related to poor receptive vocabulary.

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Instrumentos padronizados de avaliação da linguagem permitem detecção precoce de atraso de linguagem e intervenção precoce para prevenir fracasso escolar. Este estudo comparou o desempenho de pré-escolares nas versões tradicional e computadorizada do Teste de Vocabulário por Imagens Peabody, correlacionou as pontuações nessas versões e descreveu a evolução do vocabulário receptivo em função de idade e série escolar. Noventa crianças de 4 a 6 anos de idade do ensino infantil de uma escola particular da cidade de São Paulo foram avaliadas nas duas versões. Anovas Unifatoriais revelaram crescimento significativo da pontuação nas duas versões como função da idade. Houve também correlação positiva significativa entre as versões. Tais resultados sugerem a validade da versão computadorizada do Teste de Vocabulário por Imagens Peabody para detecção precoce de dificuldades de aprendizagem resultantes de vocabulário receptivo pobre.(AU)

Instrumentos padronizados de evaluación de lenguaje permiten detección precoz de atraso de lenguaje e intervención precoz para prevenir fracaso escolar. Este estudio comparó el desempeño de pre-escolares en las versiones tradicional y computadorizada del Test de Vocabulario por Imágenes Peabody ,correlacionó las puntuaçiones en esas versiones y describió la evolución del vocabulario receptivo en función de edad y serie escolar. Noventa niños de 4 a 6 anos de edad de la Enseñanza Infantil de una escuela particular de la ciudade de São Paulo fueron evaluados en las dos versiones. Anovas Unifactoriales revelaron crecimento significativo de la puntuación en las dos versiones como función de la edad. Hubo también como correlación positiva significativa entre las versiones. Tales resultados sugieren la validad de la versión computadorizada del Test de Vocabulario por Imágenes Peabody para detección precoz de dificultades de aprendizaje resultantes de vocabulario receptivo pobre.(AU)

Standardized language tests permit early detection of language delay, and early intervention aimed at preventing school failure. The present study compared preschooler's performance under two Peabody Picture Vocabulary Test versions (traditional versuscomputerized ones). It assessed the correlation between them and described the evolution of receptive vocabulary as function of age and preschool level. Ninety preschoolers from 4 to 6 years of age of a private São Paulo city school were subjected to the two test versions. Unifatorial ANOVAs revealed significant increase of test scores as a function of age for both versions. In addition, a significant positive correlation was found between scores from both versions. Such results suggests that the computerized Peabody Picture Vocabulary Test may be valid for early detection of learning problems related to poor receptive vocabulary.(AU)

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Esta tese apresenta dois instrumentos voltados ao desenvolvimento lexical em Língua de Sinais Brasileira (Libras) de crianças surdas: um instrumento de avaliação do vocabulário receptivo visual de sinais da Libras (Teste de Vocabulário Receptivo de Sinais da Libras), e um instrumento de intervenção para permitir o acesso lexical direto aos sinais da Libras sem depender do conhecimento dos verbetes a eles correspondentes em Português (o sistema de multimídia BuscaSigno). O Estudo 1 apresenta, valida e normatiza o Teste de Vocabulário Receptivo de Sinais da Libras (TVRSL). O TVRSL avalia o desenvolvimento da compreensão de sinais da Libras em escolares surdos por meio da escolha de figuras que correspondem a sinais. Contém 139 itens, cada qual composto de um sinal da Libras e quatro figuras alternativas de escolha. A tarefa -consiste em escolher, dentre as quatro figuras alternativas, a que melhor corresponde ao sinal da Libras. O teste produz um escore geral do vocabulário receptivo visual de sinais da Libras que indica...(AU)

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Há duas abordagens à representação de informação: A imagética supondo dois códigos distintos, verbal e imagético, um para cada informação; e a proposicional, admitindo apenas o código proposicional. O artigo explora a questão de se a codificação da informação processada durante a resolução dos problemas em Nomos seria verbal ou imagética. Para tanto, avaliou a correlação entre desempenhos em Nomos e duas tarefas imagéticas: O Teste de. Matrizes Progressivas de Raven e o software Imagética-CompC que implementa uma tarefa de rotação mental de sólidos avaliando o efeito da diferença de angulação sobre o tempo de julgamento. Neste estudo 27 secundarista.s foram submetidos a Imagética-CompC, Raven e Nomos. Uni grupo recebia nota diferencial (feedback) para suas hipóteses, o outro não. Houve correlação positiva entre proporção de acerto (PA) em Imagética-CompC e Raven, e entre PA em Imagética-Comp e nota em Nomos. Em Nomos, a nota obtida diminuiu com o grau de dificuldae lógica edutiva (GD), aumentou com a posição das regras (PR)e foi maior com feedback. O número de linhas de informação observadas diminuiu com PR e foi maior sem feedback. O número de hipóteses formuladas aumentou com GD. O tempo de observação de linhas também, mas diminuiu com PR. Os tempos de observação das linhas, médio e total, foram função inversa de PR; o tempo total aumentou com GD; o tempo médio foi maior com feedback. Os tempos de formulação de hipóteses, total e médio, foram função inversa de PR; o tempo médio foi maior com feedback (AU)

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O artigo é parte de um projeto de pesquisa dedicado à investigação de processos cognitivos envolvidos na codificação de mensagens pictoriais via sistemas de comunicação alternativa por usuários com paralisia cerebral. Uma paralisada cerebral de treze anos de idade foi exposta à versão computadorizada, com voz digitalizada, da pictografia de Maharaj - pictogram ideogram communication. Foi comparada a dificuldade de codificação de mensagens pictoriais sobre estimulações visual e auditiva, para descrever eventos observados e transcrever enunciados ouvidos. Transcrever mostrou-se mais fácil que descrever, sugerindo que o sistema pictorial encontrava-se indexado auditivamente no léxico. Isto é atributo à prática intensiva com voz digitalizada, permitindo codificar fonologicamente a informação pictorial, aumentar a capacidade da memória de trabalho e, logo, progredir no uso funcional do sistema para a comunicação. Tais achados contrastam com o fato de que, durante sete anos anteriores, a menina havia falhado no uso funcional de tabuleiros de comunicação contendo símbolos bliss (AU)

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Sistemas de cominicação alternativa para paralisados cerebrais dividem-se em pictoriais e simbólicos. Os pictoriais representam os referentes por analogia física e não por convenção arbitrária, o que lhes confere iconicidade e clareza denotativa, sendo bem compreendidos, apreendidos e lembrados por crianças, estrangeiro e cérebro-lesados. Contudo o universo dos significados que pode representar restringir-se ao imaginável. Já os simbólicos representam referentes por convenções arbitrárias, usando regras de recombinação e síntese específica, o que resulta em opacidade denotativa, mas lhes permite representar virtualmente qualquer conceito, imaginável ou não. Sistemas pictoriais inclui os pictogramas do pictogram-ideogram Communication, de Maaraj, e os desenhos de linha Picture communication symbols de Johnson. Os simbólicos mais avançados incluem a semantografia bliss e os sistemas de sinais baseados nas línguas de sinais para surdos. Apresenta os princípios que norteiam a computadorização de tais sistemas com recursos de multimídia para permitir comunicação on line e pre-stored tanto face a face quanto à distância via redes. Discute aspectos de engenharia e design dos sistemas além de princípios de indicação clínica. Apresenta também um sistema para ensino dos símbolos da senantografia Bliss à paralisados cerebrais, cuja eficácia é analisada esperimentalmente no segundo artigo da série (AU)

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Sistemas de cominicaçäo alternativa para paralisados cerebrais dividem-se em pictoriais e simbólicos. Os pictoriais representamos referentes por analogia física e näo por convençäo arbitrária, o que lhes confere iconicidade e clareza denotativa, sendo bem compreendidos, apreendidos e lembrados por crianças, estrangeiro e cérebro-lesados. Contudo o universo dos significados que pode representar restringir-se ao imaginável. Já os simbólicos representam referentes por convençöes arbitrárias, usando regras de recombinaçäo e síntese específica, o que resulta em opacidade denotativa, mas lhes permite representar virtualmente qualquer conceito, imaginável ou näo. Sistemas pictoriais inclui os pictogramas do pictogram-ideogram communication, de maaraj, e os desenhos de linha picture communication symbols de Johnson. Os simbólicos mais avançados incluem a semantografia bliss e os sistemas de sinais baseados nas línguas de sinais para surdos. Apresenta os princípios que norteiam a computadorizaçäo de tais sistemas com recursos de multimídea para permitir comunicaçäo on line e pre-stored tanto face a face quanto à distância via redes. Discute aspectos de engenharia e design dos sistemas além de princípios de indicaçäo clínica. Apresenta também um sistema para ensino dos símbolos da senantografia Bliss à paralisados cerebrais, cuja eficácia é analisada esperimentalmente no segundo artigo da série

Asunto(s)

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O artigo é parte de um projeto de pesquisa dedicado à investigaçäo de processos cognitivos envolvidos na codificaçäo de mensagens pictoriais via sistemas de comunicaçäo alternativa por usuários com paralisia cerebral. Uma paralisada cerebral de treze anos de idade foi exposta à versäo computadorizada, com voz digitalizada, da pictografia de Maharaj - pictogram ideogram communication. Foi comparada a dificuldade de codificaçäo de mensagens pictoriais sobre estimulaçöes visual e auditiva, para descrever eventos observados e transcrever enunciados ouvidos. Transcrever mostrou-se mais fácil que descrever, sugerindo que o sistema pictorial encontrava-se indexado auditivamente no léxico. Isto é atributo à prática intensiva com voz digitalizada, permitindo codificar fonologicamente a informaçäo pictorial, aumentar a capacidade da memória de trabalho e, logo, progredir no uso funcional do sistema para a comunicaçäo. Tais achados contrastam com o fato de que, durante sete anos anteriores, a menina havia falhado no uso funcional de tabuleiros de comunicaçäo contendo símbolos bliss

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Um sistema personalizado de multimídia para comunicação alternativa foi desenvolvido em três versões de complexidade (ImagoVox, ImagoAnaVox, ImagoDiAnaVox) e usado domiciliarmente durante 32 meses por uma mulher (MR) com paralisia cerebral quadriplégica mista espástico-atóxica. Ao início do estudo MR tinha 43 anos, comunicava-se apenas por gestos a perguntas do tipo sim-não e não era alfabetizada. ImagoVox foi usado entre março e agosto de 1994. Usava cerca de 1323 fotos e filmes arranjados em categorias semânticas desdobráveis em itens retratando pessoas, objetos, lugares, atividades, etc. do ambiente natural de MR. Os itens eram associados aos respectivos nomes escrito e falado com voz digitalizada e eram selecionáveis, para composição de sentenças pictoriais, via tela sensível ao toque, detectores de movimento, gemido e sopro. ImagoAnaVox foi usado de setembro 1994 a fevereiro 1996. Continha todo o anterior e todas as 1652 sílabas da língua portuguesa arranjadas em categorias desdobráveis para a composição de palavras e sentenças escritas. Permitia conjugar verbos, guardar, recuperar e imprimir sentenças completas. ImagoDiAnaVox foi empregado de fevereiro a outubro de 1996. Continha todo o anterior e mais 908 sinais diacríticos que permitiam superar as irregularidades grafo-fonêmicas da ortografia portuguesa. Hoje MR faz uso regular de ImagoDiAnaVox para conversar e redigir cartas. A presente dissertação apresenta alguns princípios dos sistemas de comunicação alternativa e descreve dados do uso de ImagoVox (seis meses), ImagoAnaVox (17,5 meses) e ImagoDiAnaVox (8,5 meses). Avalia freqüência e tempo de composição de mensagens, em ambos os modos de comunicação on line e pre-stored, como função das características da mensagem (e.g., composição pictorial e/ou silábica; número de elementos), tempo de uso, etc (AU)

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Este e o primeiro de uma serie de estudos que descrevem a evolucao de um sistema personalizado de multimidia para comunicacao alternativa, em tres estagios de complexidade crescente (ImagoVox, ImagoAnaVox, ImagoDiAnaVox). Foi usado domiciliarmente durante 32 meses por uma mulher de 43 anos de idade com paralisia cerebral quadriplegia mista espastico-ataxia que era incapaz de vocalizacao inteligivel e de leitura-escrita. Este primeiro estudo apresenta alguns principios dos sistemas de comunicacao alternativa e descreve dados do uso domiciliar de ImagoVox durante os primeiros seis meses, entre marco e agosto de 1994. ImagoVox continha cerca de 1320 fotos e filmes arranjados em categorias semanticas desdobraveis em itens retratando pessoas, objetos, lugares e atividades do ambiente natural de MR. Nele, os itens eram associados aos respectivos nomes escrito e falado com voz digitalizada e eram selecionaveis, para composicao de mensagens pictoriais, via tela sensivel ao toque, detectores de movimento, gemido e sopro. Este primeiro estudo avalia, mes a mes, o tempo medio de uso domiciliar diario do sistema, o ganho lexical (i.e., razao de diversidade lexical) acumulando, a evolucao de novas estruturas sintaticas, tanto as gramaticalmente aceitaveis quanto as inaceitaveis. Sumaria os tipos de estruturas sintaticas aceitaveis identificadas nas mensagens compostas por MR, com respectivas frequencias de ocorrencia mes a mes, e fornece amostras dos registros de algumas delas. Analisa tambem as porcentagens de mensagens novas e editadas e os tempos medios despendidos na composicao bem como na edicao das mensagens como funcao de caracteristicas como o numero de elementos componentes dessas mensagens. Os resultados provenientes dessa perspectiva macroscopia permitem comecar a relacionar os padroes de composicao de mensagens as caracteristicas de design do sistema de comunicacao.

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O artigo descreve um sistema de multimidia baseado em sinais animados da lingua brasileira de sinais que pode ser usado por surdos para comunicacao tanto remota via rede quanto direta, face-a-face nas formas sinalizada, falada e por escrito. SIGNOFONE contem 3000 sinais animados acompanhados das respectivas traducoes em portugues e ingles, tanto escritos quanto falados com vozdigitalizada. Para a composicao das mensagens, os sinais podem ser selecionados diretamente via tela sensivel ao toque e mouse, ou indiretamente via varredura automatica e dispositivos sensiveis ao sopro, ao piscar, a movimentos, etc. Permite a surdos amputados ou com lesoes cervicais compor mensagens baseadas em sinais, fazer com que sejam traduzidas, soados e impressas em portugues ou ingles, armazena-las para acesso uletrior, envia-las para acesso ulterior, envia-las por linha telefonica, etc. O artigo descreve o programa e explica como configura-lo a usuarios e grupos de conferencia especificos.

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No estudo a educacao de hipoteses para resolucao de problemas no software Nomos foi analisada a luz de conceitos teoricos da psicologia cognitiva. Um experimento com 18 universitarios constatou dois modelos de grau de dificuldade edutiva (GD), um empirico baseado em estudos anteriores, e outro teorico derivado do conceito de atributo. O empirico propoe seis niveis de GD derivados da combinacao entre tres niveis de operador relacional (nivel 1:=,>,<;2: maior igual, menor igual, diferente;3:conjunto vazio) e dois referentes (linhas modelo e anterior). Como cada regra e composta de dois operadores, cada qual associado a um referente, o GD da regra equivale a media aritmetica dos dois componentes, resultando em cinco niveis de GD: 2.5, 3.0, 3.5, 4.0 e 4.5. O teorico propoe seis niveis de GD conforme o numero de atributos da regra: 1, 2, 3, 4, 6 ou 9. No experimento, sujeitos foram expostos a sequencias das mesmas 31 regras. O modelo empirico resultou superior ao teorico, especialmente quando os efeitos de numero de referentes (NR) e de posicao da regra na sequencia (PR) foram controlados via ANCOVA. No empirico, a nota obtida diminuiu com GD e NR, e aumentou com PR: o numero de linhas de informacao observadas aumentou com GD e diminuiu com NR e PR; o numero de educoes incorretas aumentou com GD e NR; o tempo de observacao de linhas aumentou com GD e diminuiu com PR; o tempo de educao aumentou com NR e diminuiu com PR.

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Rotacao mental pode ser definida como uma operacao cognitiva feita com imagens mentais que, a partir de transformacoes continuas, possibilita examinar mentalmente como esta imagem se apresenta ao ser girada em torno de um eixo especifico. Sao relatados dois experimentos. No primeiro experimento foram utilizadas figuras em perspectiva de solidos geometricos complexos. O tempo da diferenca de angulacao entre os solidos. No segundo experimento foram utilizadas figuras de objetos tridimencionais, que foram rotacionadas em torno de tres eixo. O tempo de julgamento aumentou de acordo com o aumento da diferenca de angulacao, e o desempenho dos sujeitos foi melhor no eixo Y. Sao discutidos alguns problemas metodologicos e suas consequencias em experimentos envolvendo rotacao mental.

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Este trabalho consiste na validacao da adaptacao computadorizada do Teste de Vocabulario por Imagens Peabody. Descreve a adaptacao computadorizada e oferece dados preliminares de validacao. E o ultimo de uma serie de tres artigos dedicados a descricao do desenvolvimento e validacao das adaptacoes computadorizadas de alguns testes psicometricos padrao, objetivando permitir a avaliacao de habilidades cognitivas de criancas com severos disturbios motores e de comunicacao, a quem os mesmos testes, em suas formas tradicionais, nao podem ser aplicados. Os resultados deste estudo indicam que, na impossibilidade de aplicacao do teste na versao tradicional, como no caso de alguns paralisados cerebrais, a versao computadorizada podera ser usada para obtencao de informacoes sobre a extensao do vocabulario receptivo-auditivo da crianca.

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Este artigo descreve versöes computadorizadas de testes psicométricos tradicionais de raciocínios categorial e seqüêncial, de compreensäo auditiva e desempenho de operaçöes complexas sob controle instrucional, de vocabulário receptivo e de prontidäo e maturidade para alfabetizaçäo. Descreve também sistemas computadorizados para avaliaçäo de memórias de trabalho auditiva e visual, e de leitura em voz alta. As versöes computadorizadas incorporam recursos de multimídia como voz digitalizada e animaçäo gráfica, e permitem avaliar pessoas com os mais severos distúrbios motores, já que funcionam com dispositivos especiais para coleta de respostas. Empregando uma paradigma de múltiplas alternativas, permitem ao examinando fazer escolhas de maneira direta via tela sensível ao toque ou mouse, ou indireta via varredura serial de alternativas e seleçäo por dispositivos sensíveis a gemidos, ao sopro, à movimentaçäo de uma parte qualquer do corpo ou à mudança na direçäo do olhar. Os parâmetros temporais de leitura da tela de toque e de varredura das alternativas podem ser ajustados especificamente ao grau de habilidade motora residual do examinando. As versöes computadorizadas estäo sendo estandardizadas e pesquisa está sendo feita para determinar os efeitos, sobre o desempenho em cada teste, do modo de resposta (direto ou indireto) e dos parâmetros temporais adotados

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O software CRONOFONOS 2.0 e executavel em Windows 95 em microcomputadores Pentium com kit multimidia. A partir da teoria de duplo processo, avalia o desenvolvimento das rotas de leitura fonologica e lexical em alfabetizandos, e seu comprometimento em dislexicos. Implementa novo algoritimo para analisar parametros temporais da locucao na leitura em voz alta de itens isolados: tempo de reacao e duracao, frequencia e duracao de segmentos (i.e., formantes), tonicidade diferencial, e padroes de segmentacao (PS). Subtraindo segmentos ortograficos dos locucionais, classifica PS em igualacao (PS=) i.e., leitura fonologica bem estabelecida, subsegmentacao (PS-) i.e., leitura lexical, e supersegmentacao (PS+) i.e., leitura fonologica incipiente ou gagueira. Avalia parametros em funcao de variaveis psicolinguisticas: lexicalidade e comprimento do item, frequencia de ocorrencia na lingua, regularidade de composicao grafo-fonemica. Foi testado num estudo em que 35 universitarios liam 192 itens. Nele tempo de reacao e duracao locucionais foram proporcionais ao comprimento, e maiores em pseudo que em palavras, e nas de baixa que de alta frequencia. PS - prevaleceu, em especial nas palavras que nas pseudo. Tempo de reacao e prevalencia de PS - foram maiores nos itens irregulares que regra e neste que regulam. Resultados obtidos coincidiram com esperados, comprovando eficacia do software. Discrepancias foram analisdas.

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