RESUMEN

ABSTRACT Objective: To analyze the teachers' view on the difficulties and the contribution of the assessment process to an undergraduate program in dentistry at a university in Fortaleza, Ceará Methods: This is a descriptive research with a qualitative approach. Research subjects were undergraduate dentistry professors with teaching experience in such program of five years or more. Data collection was carried out from September to October 2014, through a documentary analysis of, among others, the pedagogical political project and a semi-structured interview. A thematic review was adopted to interpret data Results: The main difficulty in the assessment was quantifying the student's performance. The influence of the assessment on professional education depends on the understanding of the assessment process and the acquired experience. Teachers recognize the punishing and pushing effect that still remain in such process and requires a major change Conclusion: Teachers should establish assessment criteria guided by their teaching goals, without forgetting the profile of graduates from their institutions. Besides, assessment should encourage learning by coping with unfavorable emotions, restoring confidence and the learning ability. The course should be based on a curricular pedagogical project supported by guiding principles, in order to drive the assessment practice and avoid any seclusion.

RESUMO Objetivo: Analisar a visão dos professores sobre as dificuldades e a contribuição do processo de avaliação para o curso de graduação em odontologia de uma universidade de Fortaleza, Ceará. Métodos: Pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa. Os sujeitos da pesquisa foram professores de graduação em odontologia com experiência de ensino nesse programa de cinco anos ou mais. A coleta de dados foi realizada no período de setembro a outubro de 2014, por meio de uma análise documental, entre outros, do projeto político pedagógico e de uma entrevista semiestruturada. Uma revisão temática foi adotada para interpretar os dados. Resultados: A principal dificuldade na avaliação foi quantificar o desempenho do aluno. A influência da avaliação na formação profissional depende da compreensão do processo de avaliação e da experiência adquirida. Os professores reconhecem o efeito punitivo e agressivo que ainda permanece nesse processo e requer uma grande mudança. Conclusão: Os professores devem estabelecer critérios de avaliação orientados por seus objetivos de ensino, sem esquecer o perfil dos egressos de suas instituições. Além disso, a avaliação deve incentivar o aprendizado, lidando com emoções desfavoráveis, restaurando a confiança e a capacidade de aprendizado. O curso deve basear-se em um projeto pedagógico curricular apoiado em princípios orientadores, a fim de orientar a prática de avaliação e evitar qualquer reclusão.

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Objetivo: avaliar uma nova ferramenta educacional para a prevenção da hipertensão na gravidez pela equipe de saúde da família. Método: estudo metodológico, de natureza quantitativa, por meio de questionário aplicado aos profissionais das equipes de Saúde da Família sobre a construção de uma tecnologia de educação em saúde, realizado em unidades básicas de saúde. Um total de 90 profissionais foi incluído. Foi desenvolvida uma ferramenta educacional para prevenção da hipertensão na gravidez, que seria ligada ao cartão de gravidez. Resultados: a ferramenta educacional foi considerada viável e aplicável pela maioria dos entrevistados (97% dos enfermeiros e 100% dos médicos); apresenta uma ampla (?) informações necessárias para a educação dos pacientes nesse campo. Alguns enfermeiros (12,3%) e médicos (13,6%) consideraram que havia algumas "armadilhas" relativas a medidas preventivas que devem ser adotadas no pré-natal. Conclusão: as contribuições dos profissionais de Equipe de Saúde da Família possibilitaram a construção da versão final da ferramenta educacional dos pacientes para prevenir a hipertensão na gravidez.

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O Curso de Especialização em Saúde da Família (CESF) oferecido pelo NUTEDS-UFC apresenta a estruturação e o funcionamento de uma política descentralizada e de disseminação da capacidade pedagógica voltada para Educação Permanente dos profissionais de Saúde. A Educação Permanente em Saúde constitui uma estratégia fundamental às transformações do trabalho no setor para que venha a ser lugar de atuação crítica, reflexiva, propositiva, compromissada e tecnicamente competente. O objetivo do presente estudo é relatar a experiência do aprendizado adquirido ao longo deste curso, através dos portfólios elaborados a cada disciplina, enfatizados os principais assuntos abordados e a transformação vivenciada na prática profissional. O CESF proporcionou momentos de reflexão sobre a realidade do serviço oferecido na atenção primária e sobre a transformação que necessita ser feita. Através disto, tivemos condições para que o conhecimento seja reelaborado frente às condições reais do próprio serviço, transformando o processo de trabalho para uma maior resolutividade das ações.

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