RESUMEN

O presente artigoobjetiva relatar a experiência da aplicação de ferramentas digitais em encontros virtuais para o acolhimento de alunos ingressantes do curso de Odontologia da Universidade Estadual do Piauí (UESPI)durante a fase de isolamento social advinda da pandemia do novo coronavírus no ano de 2020. A ação extensionista foi realizada em cinco encontros virtuais por meio da plataforma de reuniões Google Meete foram aplicadas ferramentas colaborativas como Padlet, Mentimetere Google Formspara integração do grupo. A participação dos ingressantes foi integral, 100% dos estudantes matriculados no primeiro período do curso se fizeram presentes nos encontros. Diante das incertezas relativas ao início do período letivo no ano de 2020, a proposta realizada obteve êxito no objetivo principal de acolher os ingressantes e estabelecer o vínculo com a família do curso de Odontologia da UESPI. Desta forma a experiência mostrou-se positiva, proporcionando uma acolhida dos discentes durante o período mais crítico da pandemia de COVID-19 e forte isolamento social (AU).

Este artículo tiene como objetivo relatar la experiencia de aplicación de herramientas digitales en reuniones virtuales de bienvenida a estudiantes que ingresan a la carrera de Odontología de la Universidad Estadual de Piauí (UESPI) durante la fase de aislamiento social derivada de la pandemia del nuevo coronavirus en 2020. La acción de extensión se llevó a cabo en cinco reuniones virtuales utilizando la plataforma de reuniones Google Meet y se aplicaron herramientas colaborativas como Padlet, Mentimeter y Google Forms para la integración del grupo. La participación de los estudiantes de primer año fue plena, en las reuniones estuvo presente el 100% de los estudiantes matriculados en el primer periodo del curso. Ante las incertidumbres respecto al inicio del periodo académico del año 2020, la propuesta realizada tuvo éxito en su objetivo principal de dar la bienvenida a nuevos estudiantes y establecer un vínculo con la familia de carreras de Odontología de la UESPI. De esta manera, la experiencia resultó positiva, brindando a los estudiantes una acogida durante el período más crítico de la pandemia de COVID-19 y de fuerte aislamiento social (AU).

The present article aims to report the experience of applying digital tools in virtual meetings to welcome students entering the Dentistry course at the State University of Piauí (UESPI) during the social isolation phase resulting from the new coronavirus pandemic in 2020. The extension action was carried out in five virtual meetings using the Google Meet meeting platform and collaborative tools such as Padlet, Mentimeter and Google Forms were applied to integrate the group. The participation of freshmen was full, 100% of students enrolled in the first period of the course were present at the meetings. Given the uncertainties regarding the start of the academic period in 2020, the proposal made was successful in its main objective of welcoming new students and establishing a bond with the UESPI Dentistry course family. In this way, the experience proved to be positive, providing students with a welcome during the most critical period of the COVID-19 pandemic and strong social isolation (AU).

Asunto(s)

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O objetivo do presente artigo é relatar a experiência sobre o desenvolvimento de atividades relacionadas à pesquisa, ao ensino e à extensão durante um ano de modalidade híbrida de ensino, adotadas pelo curso de Odontologia da Universidade Estadual do Piauí. Nesse contexto, se discute o desenvolvimento de projetos de pesquisa e a participação no programa de monitoria acadêmica, adotando não só ferramentas digitais como também outras práticas de ensino permitidas pela modalidade híbrida. A participação em umaextensão universitária também ocupa lugar de destaque, demonstrando a aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos pela discussão de assuntos voltados para a promoção e prevenção de doenças bucais, bem como a confecção de materiais onlinea serem disponibilizados para o público infantil durante o ano letivo 2020. O presente estudo destaca a importância da pesquisa, do ensino e da extensão em uma universidade pública no momento de enfrentamento à COVID-19, demostrando que é possível o seu desenvolvimento e sua aplicabilidade em uma realidade de ensino adaptada e contínua (AU).

El objetivo de este artículo es relatar la experiencia del desarrollo de actividades relacionadas con la investigación, la docencia y la extensión durante un año de enseñanza híbrida, adoptada por la carrera de Odontología de la Universidad Estadual de Piauí. En este contexto, se discute el desarrollo de proyectos de investigación y la participación en el programa de seguimiento académico, adoptando no solo herramientas digitales sino también otras prácticas docentes que permite la modalidad híbrida. La participación en una extensión universitaria también ocupa un lugar destacado, demostrando la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos a través de la discusión de temas relacionados con la promoción y prevención de enfermedades bucales, así como la elaboración de materiales en línea para ser puestos a disposición de los niños durante el año académico 2020. Este estudio destaca la importancia de la investigación, la docencia y la extensión en una universidad pública frente al COVID-19,demostrando que es posible su desarrollo y aplicabilidad en una realidad docente adaptada y continua (AU).

The aim of this paper is to report the experience on the development of activities related to Research, Teaching and Extension duringa year of hybrid teaching modality adopted by the Dentistry course at the State University of Piauí. In this context, the present work discusses the development of research projects and the participation in the university's academic monitoring program, adopting not only digital tools but also other teaching practices allowed by the hybrid modality. Participation in a university extension also occupies a prominent place, demonstrating the applicability of the knowledge acquired by the discussion of subjectsaimed at the promotion and prevention of oral diseases, as well as the production of online materials to be made available to children during the academic semesters 2020.1 and 2020.2. The present study highlights the importance of Research, Teaching and Extension in a public university in the current moment of facing COVID-19, demonstrating that its development and applicability in an adapted and continuous teaching reality is possible (AU).

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O presente artigo objetiva relatar a experiência deestudantesde Odontologia acerca de suasadaptaçõesaos meios digitais de ensino e produção acadêmica durante a interrupção das aulas e das medidas de distanciamento social diante da pandemia do novo coronavírus em 2020. Nesse contexto, buscando a continuidade em suasformaçõesextracurriculares, osacadêmicosparticiparamde jornadas on-line, com apresentação de trabalhos por meio da ferramenta de videoconferência; encontros mensais em projetos de extensões universitárias promovidos pelos docentes coordenadores das ações extensionistas; participaramde webinários nacionais e internacionais com temas pertinentes aos controles de risco e mudanças na prática odontológica em tempos de COVID-19; elaboraram, submeterame publicaramartigos científicos em periódicos indexados e fizeramcursosde qualificaçãoadistância pelo portal UNASUS. O ensino e produção acadêmica, antes somente praticados pelos meios tradicionais, deram espaço a uma nova realidade para toda a comunidade acadêmica, fazendo com que alunos e professores busquem sempre inovações no processo ensino-aprendizagem, inclusão de ferramentas digitais e meios de qualificação para acompanharem as mudanças consequentes do atual parâmetro de distanciamento social (AU).

This article aims to report the experience of Dentistry students about their adaptations to digital means of teaching and academic production during the interruption of classes and measures of social distancing in the face of the new coronavirus pandemic in 2020. In this context, seeking continuity in their extracurricular training, the academics participated in on-line journeys, with the presentation of works through the videoconference tool; monthly meetings in university extension projects promoted by the coordinating professors of the extension actions; they participated in national and international webinars on topics relevant to risk controls and changes in dental practice in the days of COVID-19; they elaborated, submitted and published scientific articles in indexed journals and they took distance qualification courses through UNASUS website. Teaching and academic production, previously only practiced by traditional means, gave space to a new reality for the entire academic community, making students and professors always seek innovations in the teaching-learning process, inclusion of digital tools and means of qualification to accompany the consequent changes in the current parameter of social distancing (AU).

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Objetivo: o objetivo desta pesquisa foi avaliar o tempo e o fluxo de endurecimento do cimento AH-PLUS e MTA nas proporções de 10%, 20% e 30%, a fim de adicionar a capacidade de estimular a deposição de tecido duro. Material e Métodos: Para o teste de fluxo, 0,5 ml de cimento foram depositados em uma placa de vidro e outra placa foi adicionada com uma carga adicional, após 10 minutos a carga foi removida e o diâmetro do círculo formado pelo cimento foi medido com um Bússola digital. Para o tempo de endurecimento, foram utilizados moldes cilíndricos preenchidos com o cimento testado, mantidos dentro de um forno e os testes de agulha de Gillmore foram realizados no material em intervalos de 60 segundos até que as marcas não fossem visíveis na superfície do cimento testado. Resultados: Na vazão, os valores obtidos foram: 41,1 mm (10% MTA), 32,86 mm (20% MTA), 21,91 mm (30% MTA), 24,41 mm AHPlus® e 26,47 mm MTA Fillapex®. O tempo de endurecimento encontrado nesta pesquisa foi de 1631 'em proporção (10% MTA), 628,4 em proporção (20% MTA), 567' em proporção (30% MTA), 767 em AH Plus e Fillapex MTA não. presou dentro de 6 semanas. Conclusão: concluiu-se que a adição de 10%, 20% e 30% de MTA ao AH Plus não alterou as propriedades do fluxo e o tempo estabelecido

Objective: evaluate the hardening time and flow of AH-PLUS and MTA cement in the proportions of 10%, 20% and 30% in order to add the ability to stimulate the deposition of hard tissue. Material and Methods: For the flow test, 0.5 ml of cement was deposited on a glass plate and another plate was added with an additional charge, after 10 minutes the charge was removed and the diameter of the circle formed by the cement was measured with a digital compass. For the hardening time, cylindrical molds filled with the tested cement were used, kept inside a kiln and Gillmore needle tests were performed on the material at 60 second intervals until the marks were not visible on the surface of the tested cement. Results: In the flow rate, the values obtained were: 41.1mm (10% MTA), 32.86mm (20% MTA), 21.91mm (30% MTA), 24.41mm AHPlus® and 26.47mm MTA Fillapex®. The hardening time found in this survey was 1631 'in proportion (10% MTA), 628.4 in proportion (20% MTA), 567' in proportion (30% MTA), 767 in AH Plus and Fillapex MTA did not. took prey within 6 weeks. Conclusion: it was concluded that the addition of 10%, 20% and 30% of MTA to AH Plus did not change the flow properties and the established time

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