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Introduction: This study aimed to verify whether implicit and explicit informational constraints generate differences in tactical performance and behavior in U-20 national-level soccer players. Methods: Thirty-two under-20 male athletes from two clubs participated. Four 4-a-side small-sided games (SSG) protocols were used: R1 - explicit rule for high-press marking, R2 - implicit rule for high-press marking, R3 - game with both previous rules simultaneous and FR - free game, without additional rules. SSGs comprised 4 vs. 4+ goalkeepers games on a 42 m × 29 m field. Position data from 10 Hz Global Positioning System (GPS) devices were used to evaluate individual and collective tactical behavior (spatial occupation metrics) and performance (interpersonal coordination). MANOVA was used for normally distributed variables, and Friedman's with Dunn or Bonferroni post hoc was used for variables without normal distribution. For SEI, an ANOVA was used with Bonferroni post hoc. Results: The R1 protocol showed higher SEI, length, width, and LpWratio than the FR protocol (p = 0.009). There was an effect of the different protocols in SEI values (p < 0.001). Under the explicit rule, players also showed the highest in-phase interpersonal coordination values (p < 0.001). Discussion: Providing players with explicit tactical instructions improves tactical performance acutely for high-pressing defensive actions.

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RESUMO A capacidade tática nos jogos esportivos coletivos se baseia na relação com os conhecimentos que o praticante possui por meio de suas experiências anteriores, e a escola deve oportunizá-las, a fim de promover a formação geral dos alunos. O objetivo do estudo foi avaliar os impactos no conhecimento tático processual (CTP) de escolares em formação esportiva geral após um programa híbrido de ensino. Participaram 40 escolares (20 no grupo experimental-GE e 20 no grupo controle-GC) com idades entre 8 e 10 anos (7,85 ± 0,48), de ambos os sexos. Aplicou-se o Teste de Conhecimento Tático Processual: Orientação Esportiva para avaliação do CTP antes e após 17 sessões de aulas com um programa híbrido de ensino que utilizou conteúdos das propostas metodológicas da Iniciação Esportiva Universal (IEU) e da Escola da Bola (EB). A intervenção no GE provocou melhora significativa no CTP dos escolares para as ações em ataque e defesa com mãos e pés quando comparado ao CG com tamanho de efeito grande. Conclui-se que a utilização desse programa híbrido de ensino (IEU + EB) aplicado nas aulas de educação física (EF) foi capaz de melhorar o CTP de escolares.

ABSTRACT The tactical capacity in team sports is based on the relationship with the knowledge that the practitioner has through his previous experiences, and the school must provide them in order to promote the general formation of the students. The aim of this study was to evaluate the impacts on the procedural tactical knowledge (PTK) of students in general sports formation after a hybrid teaching program. Participants were 40 students (20 in the experimental group-EG and 20 in the control group-CG) aged between 8 and 10 years old (7.85 ± 0.48), of both sexes. The PTK test: Sports Orientation was applied to evaluate the PTK before and after 17 sessions of school classes with a hybrid teaching program that used contents of the methodological proposals of the Universal Sports Initiation (USI) and the Ball School (BS). The intervention in the EG caused a significant improvement in the PTK of the students for the actions in attack and defense with hands and feet when compared to the GC with large effect size. It is concluded that the use of this hybrid teaching program (USI + BS) applied in physical education classes was able to improve the PTK of students.

Asunto(s)

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O estudo objetivou identificar na literatura o nível de coordenação motora em amostra brasileira com os testes KTK e TCMB e, secundariamente quais variáveis se relacionaram com maior frequência a este construto. As bases de dados consultadas quanto ao tema, no período de 2017 a 2023, foram PubMed, Scielo, SportDiscus e a plataforma de pesquisa Google Scholar. Utilizou-se a ferramenta de checklist PRISMA e os critérios de elegibilidade do PICOs, ainda as palavras-chave foram "coordenação motora, KTK" e "Coordenação motora, TCMB" nos idiomas português, inglês e espanhol. Após triagem com critérios definidos, 26 artigos foram selecionados para compor a amostra, com um total de 4.035 crianças envolvidas nos estudos. A análise descritiva apontou que os anos 2018 (19%) e 2021 (30%) apresentaram maior quantitativo de publicações com avaliação da coordenação motora em amostra brasileira. Observou- se por meio dos resultados classificação de coordenação motora "Regular" entre os estudos que utilizaram o TCMB e classificação "Coordenação Normal" entre a maioria dos estudos que avaliaram a CM por meio do KTK. Em relação as variáveis relacionadas com a CM, identificou-se o IMC e a aptidão física as mais frequentes encontradas nos estudos. Conclui-se que o TCMB teve maior aplicabilidade para amostra de praticantes de esportes, enquanto o KTK apresentou maior número de avaliação entre escolares.

The study aimed to identify, in a Brazilian sample, the level of motor coordination in the literature with the KTK and MBCT tests and which variables were related more frequently related to this construct. The databases researched on the subject, in the period from 2017 to 2023, were PubMed, Scielo, and SportDiscus and the Google Scholar search platform. The PRISMA checklist tool and the PICOs eligibility criteria were used, and the keywords were: "motor coordination, KTK" and "motor coordination, MBCT" were used in Portuguese, English and Spanish. After screening with defined criteria, 26 articles were selected to compose the sample, with a total of 4.035 children involved in the studies. The descriptive analysis pointed out that the years 2018 (19%) and 2021 (30%) presented the highest number of publications with motor coordination assessment in the Brazilian sample. The results showed a classification of motor coordination as "Regular" among the studies that used the MBCT and a classification as "Normal Coordination" among most of the studies that assessed MC using the KTK. BMI and physical fitness were identified the most frequent found in the studies regarding the variables related to MC. It was concluded that the MBCT had greater applicability for the sample of sports practitioners, while the KTK showed a greater number of evaluations among schoolchildren.

El estudio tuvo como objetivo identificar, en una muestra brasileña, el nivel de coordinación motora en la literatura con las pruebas KTK y MBCT y qué variables se relacionaron con mayor frecuencia relacionadas con este constructo. Las bases de datos investigadas sobre el tema, en el período de 2017 a 2023, fueron PubMed, Scielo y SportDiscus y la plataforma de búsqueda Google Scholar. Se utilizó la herramienta de lista de verificación PRISMA y los criterios de elegibilidad PICOs, y las palabras clave fueron: "coordinación motora, KTK" y "coordinación motora, MBCT" se utilizaron en portugués, inglés y español. Después de la selección con criterios definidos, 26 artículos fueron seleccionados para componer la muestra, con un total de 4.035 niños involucrados en los estudios. El análisis descriptivo señaló que los años 2018 (19%) y 2021 (30%) presentaron el mayor número de publicaciones con evaluación de la coordinación motora en la muestra brasileña. Los resultados mostraron una clasificación de la coordinación motora como "Regular" entre los estudios que utilizaron el MBCT y una clasificación como "Coordinación Normal" entre la mayoría de los estudios que evaluaron la CM utilizando el KTK. El IMC y el estado físico fueron identificados como los más frecuentes en los estudios en cuanto a las variables relacionadas con la CM. Se concluyó que el MBCT tuvo mayor aplicabilidad para la muestra de practicantes deportivos, mientras que el KTK presentó mayor número de evaluaciones entre escolares.

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Objetivo:O objetivo deste estudo foi avaliar a aprendizagem conceitual de adolescentes praticantes de natação por meio de mapas conceituais, considerando os níveis de habilidades motoras em natação, faixas etárias e tempo de prática na modalidade. Metodologia:O estudo caracteriza-se como transversal de cunho qualitativo e quantitativo, e delineamento quase experimental. A amostra, selecionada de forma não probabilística por conveniência, foi composta por 21 adolescentes de 11 a 14 anos, das turmas de iniciação e aperfeiçoamento de uma instituição que oferece aulas de natação. Os mapas conceituais foram utilizados como ferramenta avaliativa da aprendizagem conceitual em natação, e como critérios de avaliação determinou-se o número de conceitos expostos, as proposições válidas, a utilização de novos conceitos e as ligações cruzadas. Resultados:Todos os participantes foram capazes de construir os mapas com os conceitos ofertados, sendo observadas diferenças significativas entre a pontuação total dos mapas conceituais com o nível de habilidades motoras da natação (p=0,025; moderada), o número de conceitos (p0,001; forte) e com as proposições válidas (p0,001; forte). Encontrou-se ainda relação (p=0,026; moderada) positiva entre o número de conceitos e as proposições válidas. Conclusão:A utilização de mapas conceituais como instrumento de avaliação possibilita a compreensão da estruturação do conhecimento dos alunos frente aos conceitos vivenciados na prática das aulas de natação

Objective:To evaluate the conceptual learning in adolescents who take swimming classes using concept maps, and consider levels of learning, age range, and time of practice. Method:This study is characterized as a cross-sectional qualitative and quantitative with quasi-experimental design. The convenience sampling included 21 adolescents from 11 to 14 years old, male and female, who are in swimming initiation and improvement classes at an institution that offers swimming classes. We have chosen to use concept maps as an assessing tool and, as criteria of assessment, we have determined the number of exposed concepts, valid propositions, use of new concepts, and cross-links. Results: All participants were able to build maps according to the concepts we offered. We observed significant differences between the total score in the concept maps and the swimming skill level (p=0.025; moderate), the number of concepts (p0.001; strong), and propositions (p0.001; strong). We have found positive relation (p=0.026; moderate) between the number of concepts and propositions. Conclusion:The observations reinforce that concept maps, used as an assessment tool, enable the comprehension of the student's organizationof knowledge regarding the concepts experienced during their swimming classes.

Objetivo:Evaluar el aprendizaje conceptual de adolescentes que practican la natación a través de mapas conceptuales, considerando los niveles de aprendizaje en natación, grupos de edad y tiempo de práctica en la modalidad. Método:La investigación te tipo transversal se caracterizó por su naturaleza qualitativa y quantitativa, y diseño cuasi-experimental. El muestreo por conveniencia, estuvo conformada por 21 adolescentes de 11 a 14 años, de las clases de iniciación y perfeccionamiento de una institución que ofrece clases de natación. Los mapas conceptuales se utilizaron como herramienta evaluativa para el aprendizaje conceptual en natación, y como criterio de evaluación se determinó el número de conceptos expuestos, proposiciones válidas, uso de nuevos conceptos y cross-links. Resultados:Todos los participantes pudieron construir los mapas con los conceptosofrecidos, observándose diferencias significativas entre la puntuación total de los mapas conceptuales con el nivel de habilidad de natación (p = 0,025; moderado), el número de conceptos (p 0,001; fuerte) y con proposiciones válidas (p 0,001; fuerte). También se encontró una relación positiva (p = 0.026; moderada) entre el número de conceptos y proposiciones válidas. Conclusión:Se concluye que el uso de mapas conceptuales como instrumento de evaluación permite comprender la estructuración del conocimiento de los estudiantes sobre los conceptos vividos en la práctica de las clases de natación.

Asunto(s)

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Abstract Aim: To investigate the existence of relative age effect (RAE) in Brazilian water polo athletes according to sex and age category. Methods: The birthdate of 574 Brazilian water polo athletes were organized according to the athletes' birthdates into quarters of the year (Q1, Q2, Q3, and Q4), and classified according to sex (male and female) and age category (U16, U18, U20, and senior). To verify the existence of RAE, the Chi-Square tests (χ2) were performed, and the effect sizes (ω) were calculated for each of the tests. We also calculated odds ratio (ORs) and 95% confidence intervals, setting the level of significance to 0.05. As post hoc analysis, multiple comparisons between quarters were performed, with Bonferroni's correction (significance level set to 0.0083 in these cases). Results: The results indicated an uneven distribution of birthdates for male water polo athletes (χ2 = 12.257; p = 0.007; ω = 0.173), with an overrepresentation of athletes born in the first (p < 0.006) and second (p < 0.002) quarters. When sex and age category were considered, male athletes presented uneven distributions in U20 (χ2 = 10.747; p = 0.013; ω = 0.345) and senior (χ2= 12.614; p = 0.006; ω = 0.383) categories. In females, no differences were found. Conclusion: We conclude that there is an uneven distribution of birthdates in male Brazilian water polo athletes, indicating the presence of RAE in this group.

Asunto(s)

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Abstract Aim: This study investigated the impact of a handball-teaching program through the understanding of the TGfU on motor coordination (MC) and technical skills of students. Methods: The sample consisted of 43 students of both genders, with a mean age of 14.3 years (± 0.46), divided into two groups, G1 - Teaching Games of Understanding (TGfU) and G2 - TGfU + MC, and both received 20 classes. We used the Körperkoordinationstest für Kinder (KTK) for the assessment of MC and the Game Performance Assessment Instrument (GPAI) for technical skills in handball. Results: The categorization confirmed the reliability of the application of teaching programs and the results showed that, after the intervention, both groups presented meaningful improvements in MC, considering time and gender effect. The female students presented a larger impact on MC in both teaching programs, while the male students obtained a larger impact in the technical skill execution index when received the TGfU + MC model. Still, the relative frequency for the classification of a good MC increased in both groups after the intervention, and the normal MC was the one with the highest frequency in both groups and genders after the proposed program. Conclusion: We concluded that the teaching program was able to provide meaningful improvements in MC considering both groups and that the proposal of the inclusion of specific MC elevated the impact of technical skills for male students.

Asunto(s)

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ABSTRACT The production of literature with intervention programs was analyzed, applied to team sports. The databases consulted on the subject, in the last 20 years, were the Web of Science, Scielo and PubMed. The PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) guidelines were used with the keywords: team sports and team sports games, associated with the terms: teaching models, sports teaching, teaching-learning-training, pedagogical intervention, tactical-technical performance and cognitive processes, in Portuguese, English and Spanish. After screening with defined criteria, 39 manuscripts were selected to compose the sample. The descriptive analysis showed that the years 2016 and 2018 presented a higher number of publications (17.95% each year); the English language most used in publications (69.24%); football and basketball have comprised the highest number of studies (25.64% and 17.95%, respectively); the teaching programs spanned between 5 and 54 class sessions; the sample of studies with schoolchildren was the most chosen (64.1%); most teaching programs focused on tactics; and the main variables analyzed were tactical knowledge, tactical-technical performance and specific skills. In the production of literature analyzed, there was a tendency in the last 10 years to apply sports teaching programs with tactical approaches and also change and/or add content to these programs, in order to enhance the development of students/athletes. These changes leave open reflections on possible changes in teacher guidance in the praxis in teaching-learning of team sports.

RESUMO Analisou-se a produção da literatura com programas de intervenção, aplicados aos esportes coletivos. As bases de dados consultadas quanto ao tema, nos últimos 20 anos, foram o Web of Science, Scielo e PubMed. Utilizou-se as diretrizes PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses) com as palavras-chave: jogo coletivo e jogos esportivos coletivos, associados aos termos: modelos de ensino, ensino do esporte, ensino-aprendizagem-treinamento, intervenção pedagógica, desempenho tático-técnico e processos cognitivos, nos idiomas português, inglês e espanhol. Após triagem com critérios definidos, 39 manuscritos foram selecionados para compor a amostra. A análise descritiva apontou que os anos de 2016 e 2018 apresentou maior quantitativo de publicações (17,95% cada ano); a língua inglesa a mais utilizada nas publicações (69,24%); as modalidades futebol e basquetebol compreenderam o maior número de trabalhos (25,64% e 17,95%, respectivamente); os programas de ensino abrangeram entre 5 e 54 sessões de aula; a amostra dos estudos com escolares foi a mais eleita (64,1%); a maioria dos programas de ensino centrou-se na tática; e as principais variáveis analisadas foram conhecimentos táticos, desempenho tático-técnico e habilidades específicas. Na produção de literatura analisada observou-se uma tendência nos últimos 10 anos à aplicação de programas de ensino dos esportes com abordagens táticas e ainda alterar e/ou agregar conteúdos a esses modelos, com o intuito de potencializar o desenvolvimento de alunos/atletas. Essas mudanças deixam abertas as reflexões sobre possíveis alterações de orientação docente na práxis no ensino-aprendizagem dos esportes coletivos.

Asunto(s)

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O objetivo do estudo foi identificar os impactos das propostas metodológicas, Iniciação Esportiva Universal e Escola da Bola, sobre o nível de coordenação motora e desenvolvimento motor de alunos participantes de aulas de Educação Física escolar. Participaram 40 crianças (grupo experimental e controle) com idade entre oito e 10 anos (7,85±0,48), de ambos os sexos. Durante 17 sessões, os sujeitos vivenciaram os conteúdos inerentes às propostas metodológicas, que tiveram sua concordância e coerência comprovados pela categorização das aulas. A aprendizagem incidental foi capaz de provocar melhorias na coordenação motora e no desenvolvimento motor, com grande efeito após a intervenção e aumento de chances de alteração das classificações propostas pelos testes aplicados (AU).

The aim of study was to identify the impacts of the methodological proposals Iniciação Esportiva Universal and Ball School on the level of motor coordination and motor performance of students participating in school Physical Education classes. 40 children participated (experimental and control group) aged 8 to 10 years (7.85±0.48), of both genders. During 17 sessions, the subjects experienced the contents inherent to the methodological proposals, with agreement and coherence proven by class categorization. Incidental learning was able to cause improvements in motor coordination and motor performance, with large effect size after intervention and increased chances of changing the classifications proposed by the applied tests (AU).

El objetivo del estudio ha sido identificar los impactos de las propuestas metodológicas de Iniciación Deportiva Universal y Escuela del Balón sobre el nivel de coordinación motriz y motricidad de alumnos practicantes de clases de Educación Física escolar. 40 niños y niñas han participado (grupo experimental y control) con edad entre 8 y 10 años (7,85±0,48). Durante 17 sesiones, experimentaron los contenidos inherentes a las propuestas metodológicas, que tuvieron su consistencia y coherencia comprobados por la categorización de los contenidos desarrollados en las aulas. El aprendizaje incidental provocó mejoras en la coordinación motriz y motricidad, con tamaño del efecto grande después de la intervención y aumento de posibilidades de cambio de las clasificaciones propuestas por los testes aplicados (AU).

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Abstract This study aimed to validate the content of items regarding an instrument of assessment of substantive contents, its organization and forms of practice, and pedagogical feedback in swimming sessions by the use of the coefficient of content validity (CVC). This analysis encompass the validation of instruments in a theoretical way, which has generated a grid of occurrences on items related to pedagogical knowledge of teaching and learning contents in swimming sessions. Three examiners took part in the sample. The three of them hold active experience of at least ten years in the teaching of swimming and have assessed 31 items according to the agreement related to criteria of clarity of language, practical relevance, theoretical relevance, and dimension. According to the minimum accepted agreement for the CVCi?0.7, three items from the grid were excluded, for they presented results under the expected regarding practical and theoretical relevance. Then, a new CVCtotal was measured, considering the 28 remaining items. CVCtotal was satisfactory in the three criteria, which demonstrated that the items were described clearly, they are adequate for the teaching and learning of swimming, and indicate to be in compliance with the competences the coach must have on the pedagogical knowledge when it comes to swimming. Subdivided in the dimensions of: nature of the task, organization and types of practice, pedagogical feedback and its subdimensions (objective, type, direction, and reference), the 28 items will pedagogically assist the swimming coach as to contents, organization of practice, and feedback.

Resumo Este estudo teve o objetivo de validar o conteúdo dos itens de um instrumento de avaliação dos conteúdos substantivos, suas organizações e formas de prática e do feedback pedagógico para a natação por meio do coeficiente de validade de conteúdo (CVC). Esta análise se reteve ao polo teórico da validação de instrumentos, que gerou uma grelha de ocorrências sobre itens relativos ao conhecimento pedagógico de conteúdo do ensino e aprendizagem da natação. A amostra foi composta por três avaliadores, com experiência ativa de no mínimo 10 anos na área do ensino da natação que julgaram 31 itens quanto a concordância dos critérios de clareza da linguagem, pertinência prática, relevância teórica e da dimensão teórica. Seguindo o critério de concordância mínima aceitável para o CVCi?0,7 três itens da grelha foram excluídos, pois apresentaram resultados abaixo do esperado nos critérios pertinência prática e relevância teórica. Em seguida um novo CVCtotal foi mensurado, levando-se em consideração 28 itens restantes. Nos três critérios o CVCtotal foi satisfatório, demonstrando que os itens foram descritos de forma clara, que se adequam ao ensino e aprendizagem da natação e indicam estar de acordo com as competências que o professor deve ter sobre o conhecimento pedagógico no ensino desse esporte. Subdivididos nas dimensões de natureza da tarefa, organização e formas de prática e feedback pedagógico e suas subdimensiones objetivo, forma, direção e referencial, os 28 itens darão auxílio como meio pedagógico ao professor de natação quanto aos conteúdos aplicados, sua organização da prática e seus feedbacks.

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Abstract The main objective of this study was to establish content validity evidences in the Motor Coordination Test with Ball (MCTB). Four Ph.D. professors and former sports coaches with academic experience in the motor coordination area took part of the validation process as experts. The experts assessed four motor tasks and graded using the Likert scale from one to five for criteria of clarity of language, practice relevance, and theoretical relevance. The content validity coefficient (CVC) has been used to determine the CVCc of each task and the CVCt for the instrument as a whole, adopting as a cutoff CVCc .70 and CVCt .80. The results showed good agreement among experts concerning "clarity of language" (CVC= .89), "practice relevance" (CVC= .81), and theoretical relevance (CVC= .86). For "practice relevance" of images and videos of task execution, there has been observed CVCt of .86 and CVCt of .95, respectively. When requested the order of relevance of coordination pressures, the agreement among experts presented the existence of at least four coordination pressures in each one of the tasks and, out of these, at least two had a higher relevance. After the calculation of the CVC, ecological validity was determined for the MCTB, accrediting it as an instrument for the assessment of motor coordination with ball in the context of sports games.

Resumo Objetivou-se estabelecer evidências de validade de conteúdo do Teste de Coordenação motora com bola (TCMB). Participaram como especialistas do processo de validação quatro professores doutores e ex-treinadores esportivos com experiência acadêmica na área da coordenação motora. Os especialistas avaliaram 4 tarefas motoras e atribuíram uma nota em uma escala tipo Likert de um a cinco pontos para os critérios de clareza de linguagem, pertinência prática e relevância teórica. Recorreu-se ao coeficiente de validade (CVC) para determinação do CVCc de cada tarefa e o CVCt para o instrumento como um todo, adotando como ponto de corte CVCc .70 e CVCt .80. Os resultados evidenciaram boa concordância dos especialistas quanto à "clareza de linguagem" (CVC= .89), "pertinência prática" (CVC= .81) e "relevância teórica" (CVC= .86). Para a "pertinência prática" das figuras e vídeos de execução das tarefas, observou-se CVCt de .86 e CVCt de .95, respectivamente. Quando solicitada a ordem de relevância das pressões coordenativas, a concordância entre avaliadores apresentou existência de ao menos quatro pressões coordenativas em cada tarefa e destas ao menos duas pressões com maior relevância. Após o cálculo do CVC, determinou-se a validade ecológica do TCMB aprovando-o como um instrumento para a avaliação da coordenação motora com bola no contexto dos jogos esportivo.

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RESUMO Objetivou-se categorizar as sessões de aula via TGfU e TGfU+CM para determinar a consistência da aplicação dos conteúdos dos modelos de ensino e analisar o impacto do desempenho tático-técnico de escolares iniciantes da modalidade de handebol, após o programa de ensino. A amostra compôs-se de 43 sujeitos (14,3±0,46), divididos em dois grupos (G1 - TGfU e G2 - TGfU+CM), sendo que ambos receberam unidades didáticas de 20 sessões de aula com a mesma duração. A categorização das aulas trouxe fidedignidade a aplicação dos programas de ensino empregados e, após a intervenção pelo TGfU, apenas o sexo masculino apresentou melhoras em ambos os grupos na performance de jogo, apresentando TE grande para o G2 (0,610) e TE médio para o G1 (0,487). Quanto à análise entre grupos não se encontrou diferença significativamente estatística após a intervenção para nenhuma das variáveis do estudo. Conclui-se, por meio do teste de aderência, que os programas de ensino aplicados aos dois grupos experimentais foram semelhantes, modificando apenas a inserção do conteúdo de coordenação motora para o G2, sendo ambos capazes de proporcionar melhoras significativas para o sexo masculino, considerando o efeito tempo para o desempenho tático-técnico.

ABSTRACT The study was performed aiming to categorize the class sessions through TGfU and TGfU+CM to determine the effectiveness of the teaching models application and analyze the changes on handball students tactical-technical performance after the teaching program. The sample is constituted by 43 subjects (14,3±0,46) separated in two groups (G1 - TGfU e G2 - TGfU+CM), both which received teaching units with 20 class sessions of the same time duration. The categorizing of the classes granted reliability to the teaching programs applied and after the TGfU intervention only male subjects showed better performance during the game in both groups, indicating high Effect Size for group 2 (0,610) and average effect size for group 1 (0,487). Regarding the analysis between groups, there were no statistically significant differences post intervention in any of the study variables. It stands concluded that it was possible to verify, through the adherence test, that the applied teaching programs were similar in both groups, differing only the motor coordination matter input for G2, and that the teaching program was able to cause significant improvement for the male gender subjects considering the time effect for the tactical-technical performance.

Asunto(s)

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Abstract This study aims to identify the level of declarative tactical knowledge (DTK)of handball players considering the classification obtained in the competition, the time of practice and the participation of athletes in national competitions for both genders. Furthermore, the relationship between subjacent cognitive processes and tactical knowledge was verified. The sample was composed of 119 handball players, 83 men (21.37±516) and 36 women (18.25±4.44) who participated in a competition. The Test of Declarative Tactical Knowledge in Handball was applied, which evaluates the DTK level of players in order to assess perception and decision-making. The DTK-objective level of finalist teams was higher for both sexes (p=0.011 and p=0.015, respectively), when compared with teams that have not passed the group phase. In both sexes, no statistically significant differences were found for the DTK-objective and DTK-exploratory in relation to the time of practice. The DTK level was higher in athletes who took part in national competitions for male gender (p=0,017). Positive moderate correlation between decision-making and DTK-objective (r=0.595) was found, which was strong between perception and DTK-objective (r=0,890), strong between decision-making and DTK- exploratory (r=0.858), and moderate between perception and DTK- exploratory (r=0.561). Based on the results found, it could be concluded that the classification obtained in the competition and the participation in national competitions are factors that interfered in the tactical knowledge level of handball players.

Resumo O estudo teve como objetivo identificar o nível de conhecimento tático declarativo (CTD) de jogadores de handebol considerando, a classificação obtida na competição, o tempo de prática na modalidade e a participação dos atletas em competições nacionais para ambos os sexos. Além disso, verificou-se a correlação entre os processos cognitivos subjacentes ao conhecimento tático. A amostra foi composta por 119 jogadores de handebol que participaram de uma competição, sendo 83 homens (21,37±5,16) e 36 mulheres (18,25±4,44). Aplicou-se o Teste de Conhecimento Tático Declarativo em Handebol que avalia o nível de CTD dos jogadores aferindo a percepção e a tomada de decisão. O nível de CTD-objetivo das equipes finalistas da competição foi superior para ambos os sexos (p=0,011 e p=0,015, respectivamente) quando comparados às equipes que não passaram da fase de grupos. Em ambos os sexos não se encontraram diferenças estatisticamente significativas para o CTD-objetivo e CTD-exploratório em relação ao tempo de prática. O nível de CTD foi superior para atletas com participação em competições nacionais no sexo masculino (p=0,017) comparado a atletas que nunca disputaram este nível de competição. Encontrou-se correlação moderada entre a tomada de decisão e o CTD-objetivo (r=0,595), forte entre a percepçãoe CTD-objetivo (r=0,890), forte entre a tomada de decisão e o CTD-exploratório (r=0,858) e moderada entre a percepção e CTD-exploratório (r=0,561). Com os resultados encontrados concluiu-se que a classificação obtida na competição e a participação em competições nacionais são fatores que interferiram no nível de conhecimento tático dos jogadores de handebol.

Asunto(s)

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O objetivo do estudo foi identificar o nível de (in)satisfação corporal e o percentual de gordu-ra de mulheres praticantes do treinamento em circuito. A amostra constituiu-se de 110 mulhe-res com faixa etária entre 12 e 60 anos. Utilizou-se a silhuetas Stunkard para a identificação das silhuetas atual e desejada e a bioimpedância On-Rom 2006 para análise do percentual de gordura. Verificou-se que as mulheres desejam silhuetas menos volumosas e que, em todos os agrupamentos por idade, a maioria das mulheres se encontrava em sobrepeso e insatisfeita com sua imagem corporal. Verificou-se também associação entre o percentual de gordura e a (in)satisfação corporal (p=0,025) e que mesmo as mulheres consideradas eutróficas desejam silhuetas menores que a atual.

The study goal was to identify the level of Body (in)Satisfaction and fat percentage of women who practice training circuit. The sample consisted of 110 women aged 12-60 years. It was used measuring instrument for silhouettes Stunkard for identification of current and desired silhouettes and bioimpedance On- Rom 2006 for analysis of the percentage of fat. It was found that women wish silhouettes less bulky and that in all age-groups most women were in overweight and dissatisfied with their body image. It was also found significance between the percentage of fat and (in) body satisfaction (p=0,025) and that even women considered nor-mal weight wish silhouettes smaller than the current.

El objetivo del estudio fue identificar el nivel de (in)satisfacción corporal y el porcentaje de grasa de mujeres que se entrenan en circuito. La muestra está constituida por 110 mujeres con edades comprendidas entre los 12 y los 60 años. Se utilizaron las siluetas Stunkard para iden-tificar las siluetas reales y las deseadas y la bioimpedancia On- Rom 2006 para el análisis del porcentaje de grasa. Se encontró que las mujeres desean siluetas menos voluminosas y que en todos los grupos de edad la mayoría de las mujeres estaba con sobrepeso e infeliz con su ima-gen corporal. Se observó también la asociación entre el porcentaje de grasa y la (in)satisfacción corporal (p=0,025) y que incluso las mujeres consideradas de peso normal quieren siluetas menores que las actuales.

Asunto(s)

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Resumo O objetivo constituiu em avaliar o comportamento tático processual de crianças entre oito e 14 anos de idade em situação de jogo 3x3 com os pés, sem finalização. A amostra se compôs de 100 crianças (10,32 ± 1,45 anos de idade). O presente instrumento apresentou um total de 16 itens a serem observados, sendo quatro itens para cada situação tática ou dimensão (jogador no ataque sem bola - JSB, jogador no ataque com bola - JCB, marcação ao jogador no ataque sem bola - MJSB, marcação ao jogador no ataque com bola - MJCB). No Coeficiente de Validação de Conteúdo (CVC), obtiveram-se valores satisfatórios para as quatro dimensões avaliadas. Estabeleceu-se a fidedignidade do instrumento pelo cálculo do índice Kappa inter e intra-avaliadores, demonstrando concordância entre os avaliadores. O instrumento idealizado apresenta índices de validade para avaliar o conhecimento tático processual de crianças nos domínios propostos para modalidades que utilizam dos pés como forma de jogo.

Astract The objective was to evaluate the behavior of children tactical procedural between 8 and 14 years old in the game situation 3x3 with feet without finishing. The sample comprised 100 children (10.32 ± 1.45 years old). This instrument has a total of 16 items to be observed, with 4 items for each tactical situation or size (player without the ball on offense - JSB player with ball in attack - JCB, marking the player without the ball on offense - MJSB, marking the player with the ball in attack - MJCB). In Coefficient Content Validation (CVC), we obtained satisfactory values for the four situations evaluated. The reliability of the instrument was established by calculating the Kappa inter and intra-rater, showing consistency among raters. The instrument has idealized presents validity indexes to evaluate the procedural tactical knowledge of children in the areas proposed for modes that use the feet as a form of play.

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Este estudo objetivou investigar a evidência de validade de conteúdo, de construto e confiabilidade do teste de conhecimento tático processual para orientação esportiva (TCTP: OE) de crianças e jovens nos jogos esportivos coletivos de invasão (basquetebol, futsal e handebol). No processo de validade de conteúdo participaram como juízes 11 técnicos, sendo três de basquetebol, quatro de futsal e quatro de handebol. Nos procedimentos empíricos a amostra foi composta por um total de 570 participantes. A média de idade dos participantes do estudo foi de 10,32 ± 1,45 anos. A validade de conteúdo foi determinada pelo cálculo do coeficiente de validade de conteúdo (CVC). Utilizou-se análise fatorial exploratória (AFE) para a validade de construto. O método utilizado foi o de componentes principais com rotação ortogonal Varimax e normalização Kaiser. A Confiabilidade do TCTP: OE foi estabelecida, por meio do método teste re-teste em dias diferentes. A técnica usada foi a correlação intraclasse (ICC). Em relação à validade de conteúdo o CVC calculado para clareza da linguagem (CVCt = 0,83), pertinência prática (CVCt = 0,91) e relevância teórica (CVCt = 0,95) foi satisfatório. A análise fatorial exploratória confirmou a estrutura do modelo final com dois fatores, denominados de ataque e defesa, explicando em todos os casos acima de 66% da variância. Em relação à confiabilidade do instrumento o TCTP: OE apresentou valores satisfatórios e excelentes (ICC ≥ 0,4). Conclui-se que o TCTP: OE viabiliza a avaliação do jogador seja com mão/pé, o que determina uma avaliação condizente com os atuais preceitos da iniciação esportiva

This study aimed to investigate the evidence validate content, construct and test the reliability of procedural tactical knowledge for sporting orientation (TCTP: OE) of children and youth in sports games collective invasion (basketball, futsal and handball). In the process of content validity participated as judges 11 technicians, and 3 basketball, 4-five side indoor football, and 4 handball. In empirical procedures to sample comprised a total of 570 participants. The average age of study participants was 10.32 ± 1.45 years. Content validity was determined by calculating the coefficient of content validity (CVC). We used exploratory factor analysis (EFA) for construct validity. The method used was principal components with Varimax orthogonal rotation and Kaiser normalization. The reliability of the TCTP: EO was established through the test-retest method on different days. The technique used was the intraclass correlation (ICC). Regarding content validity of the CVC calculated for clarity of language (CVCt = 0.83), practical relevance (CVCt = 0.91) and theoretical relevance (CVCt = 0.95) was satisfactory. Factor analysis confirmed the structure of the final model with two factors, called attack and defense, explaining in all cases over 66% of the variance. Regarding the reliability of the instrument TCTP: OE showed satisfactory values and excellent (ICC ≥ 0.4). We conclude that the TCTP: OE enables the evaluation of the player is with hand / foot, which determines an assessment consistent with current precepts of sport initiation

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RESUMOO presente artigo descreve a idade de iniciação, as cargas de treino e competição, a incidência de lesões, os conteúdos técnicos dos treinamentos e o suporte parental recebido por tenistas infantojuvenis. A amostra do estudo foi composta por 20 atletas (14,2±0,4 anos) e 12 treinadores (34,2±7,6 anos), do sexo masculino. Como instrumentos foram utilizados duas fichas para o acompanhamento das variáveis sociodemográficas e controle, o ITTT-12 e o Questionário de Suporte Familiar à Participação no Esporte. Realizaram-se cálculos de frequência, tendência central, dispersão e os testes Kolmogorov-Smirnove t-Student(p≤0,05). Os resultados indicaram que os tenistas iniciaram a prática com aproximadamente oito anos de idade, treinaram em média 427 horas e participaram de 41 jogos oficiais ao longo da temporada. A incidência de lesões e as severidades foram baixas. Os pais serviram de alguma forma como modelo à prática esportiva. Foram encontrados indícios de especialização técnica precoce.

ABSTRACTThis article describes the age of initiation, the training loads and competition, the incidence of injuries, the technical content of training and parental support received by young tennis players. The study sample was composed by 20 athletes (14.2 ± 0.4 years) and 12 coaches (34.2 ± 7.6 years), male. As instruments were used two charts for monitoring of sociodemographic variables and control, ITT-12 and the Family Support Questionnaire to Participation in Sport. Were performed frequency calculations, central tendency, dispersion and the Kolmogorov-Smirnov test and t-Student test (p ≤ 0.05). The results indicated that the tennis players started the practice with about eight years old, trained an average of 427 hours and participated in 41 official matches throughout the season. The incidence of injuries and their severities were low. Parents served somehow as a model to sports practice. Evidence of early technical specialization where found.

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O objetivo do estudo foi verificar a influência do tempo de prática e do número de participações em diferentes níveis competitivos sobre o conhecimento tático declarativo (CTD) de 111 tenistas juvenis (16,24±5,09 anos), e comparar o nível de CTD na frequência semanal e na duração dos treinos desses tenistas. O teste utilizado para a mensuração do CTD foi o TCDT:Tênis.Os resultados apontaram que o tempo de prática no nível competitivo estadual influenciou o nível de CTD (p≤0,049), mas o mesmo não ocorreu no nível competitivo nacional. Tenistas que competem no nível nacional acima de 11 torneios apresentam melhor nível de CTD do que tenistas competidores somente no nível estadual (p≤0,035). nível de CTD não apresentou diferença significativa quando comparou-se a frequência semanal de treinos/semana ( p≤0,969) e a duração das sessões de treino (p≤0,532). A quantidade de prática e o nível competitivo melhoram o nível de CTD.

The goal of this study was to verify the practice time influence and the participation number in different competitive levels about declarative tactical knowledge (DTK) in 111 young tennis players (16,24±5,09 years), and compare DTK level in weekly frequency during the training of these tennis players. The test used to measure DTK was DTKT: Tennis. The results indicate that the practice time in the state competitive level influenced the DTK level (p≤0,049) but the same did not occurred in the national competitive level. Tennis players who compete in national level over 11 tournaments present better DTK level that competitors in state level (p≤0,035). The DTK level did not present any meaningful difference when compared with weekly frequency of training/week. The practice quantity and the competitive level improve DTK level.

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Este estudo relata a utilização sistemática do método de validade de conteúdo usado para validar cenas de vídeo de jogos de tênis. Um painel de cinco peritos avaliou as imagens em movimento através dos critérios de clareza da linguagem, pertinência prática e representatividade do item. Os resultados ilustraram como cenas de jogos de tênis em situação de tomada de decisão podem se tornar itens validados, considerando-se valores acima de 0,80. A validação das cenas teve como objetivo estabelecer itens para a criação de um teste de conhecimento tático declarativo direcionado a avaliar o nível de tomada de decisão e percepção de tenistas. A utilização de cenas que apresentam imagens de situações reais do jogo de tênis, avaliadas por um painel de juízes, mostrou-se um procedimento eficaz para delimitação das cenas, com aproveitamento de 39 das 43 cenas selecionadas para a criação do teste.

This study reports on the systematic content validation method used to validate scenes in tennis video games. A panel of five experts evaluated the moving images through the criteria of clarity of language, practical relevance and the representativeness of the item. The results illustrate how scenes in tennis video games, in decision-making situations, can transform into validated items, considering values above 0.80. The aim of the scene validation was to establish items to build a declarative, tactical knowledge test construct to evaluate tennis players' levels of decision making and perception. Bearing in mind that scenes represented real tennis situations, as evaluated by a panel of judges, it was shown to be an effective procedure for scene delimitation, with 39 of the 43 selected scenes being approved for the creation of the test.

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Este estudo relata a utilização sistemática do método de validade de conteúdo usado para validar cenas de vídeo de jogos de tênis. Um painel de cinco peritos avaliou as imagens em movimento através dos critérios de clareza da linguagem, pertinência prática e representatividade do item. Os resultados ilustraram como cenas de jogos de tênis em situação de tomada de decisão podem se tornar itens validados, considerando-se valores acima de 0,80. A validação das cenas teve como objetivo estabelecer itens para a criação de um teste de conhecimento tático declarativo direcionado a avaliar o nível de tomada de decisão e percepção de tenistas. A utilização de cenas que apresentam imagens de situações reais do jogo de tênis, avaliadas por um painel de juízes, mostrou-se um procedimento eficaz para delimitação das cenas, com aproveitamento de 39 das 43 cenas selecionadas para a criação do teste.(AU)

This study reports on the systematic content validation method used to validate scenes in tennis video games. A panel of five experts evaluated the moving images through the criteria of clarity of language, practical relevance and the representativeness of the item. The results illustrate how scenes in tennis video games, in decision-making situations, can transform into validated items, considering values above 0.80. The aim of the scene validation was to establish items to build a declarative, tactical knowledge test construct to evaluate tennis players' levels of decision making and perception. Bearing in mind that scenes represented real tennis situations, as evaluated by a panel of judges, it was shown to be an effective procedure for scene delimitation, with 39 of the 43 selected scenes being approved for the creation of the test.(AU)

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As ações de contra-ataque são determinantes para o sucesso no jogo de futsal e carecem de estudos na literatura científica. Desse modo, o objetivo do presente estudo foi caracterizar o perfil das ações de contra-ataque em diferentes categorias do futsal. A amostra constituiu-se de 3 jogos de futsal, totalizando 157 cenas-situações de contra-ataque. A avaliação desses momentos se deu pela observação e análise de jogo, segundo o local de início dos contra-ataques; o número de jogadores utilizados na efetivação do contra-ataque; e a ação defensiva geradora do contra-ataque. Em todas as categorias (sub-17, adulto amador e adulto profissional) os dados apresentaram uma predominância da origem dos contra-ataques na meia-quadra defensiva, com desenvolvimento por ações táticas de grupo. O erro de passe do adversário predominou como ação indutora do contra-ataque nas categorias adulto profissional e sub-17 e na categoria adulto o desarme foi prioritariamente utilizado.

The counterattack actions are crucial to success in futsal game and there is a lack of studies in scientific literature. The aim of this study was to characterize the profile of the actions in different categories. The sample consisted of 3 soccer games totaling 157 counterattack scenes situations. The evaluation of these moments occurred through observation and notational analysis place of the early counter-attacks, the number of players used in the counterattack and defensive action generating the counterattack. In all categories (sub-17, adult amateur and professional) data showed a predominant source of counter-attacks in half-court defensive and tactical actions with development by the group. The error of the pass of the opponent prevailed as induction action of the counterattack in the professional categories and sub-17 and in the adult category the disarm was primarily used.

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